数学人教版八年级下册勾股定理的应用(2)——作图.pdfVIP

学习目标：

1．能用勾股定理直角三角形全等的“斜边、直角边”判定定理。

2．能应用勾股定理在数轴上画出表示无理数的点。

3．体会勾股定理在数学中的地位和作用。

学习重点：

用勾股定理作出长度为无理数的线段。

教学活动流程

活动1：复习孕新，引入课题

1.回顾勾股定理，并以针对性练习为画作铺垫；（2）用

“数学海螺”图创设情境并导入新课，明确学习目标。

活动2：运用勾股定理证明（HL）

用三角板作辅助演示

活动3：课件动画演示作图

演示的两种作法以及“数学海螺”的作法.

活动4：动手实践，会“数形互变”

以前面的练习题为作图思路导向，以课件演示类比模仿，教师演示

规范作图，学生会作图也会求点.

活动5：当堂检测

教材第27页习题

活动6：拓展应用，服务生活

1.用无刻度的直尺在网格上按要求画含无理数线段的三角形；（2）

求蚂蚁沿圆柱表面爬行的最短路径。

活动7：小结梳理

数轴图——网格图——展开图；实际问题——数学问题——建模

活动8：布置作业

教学过程

活动1：复习孕新，引入课题

1.问题

（1）勾股定理的内容是什么？怎样求斜边长c或直角边长a、b？

（2）求以线段a、b为直角边的直角三角形的斜边长。

a=1b=1(c=)

a=1b=(c=)

a=2b=3(c=)

设计意图：在复习的基础上为新课画无理数线段作铺垫，

实现知识正迁移。

（3）如果直角三角形ABC的两边长分别为3和4，求第三边长。

设计意图：第三边应考虑为直角边或斜边，渗透分类讨论思想。

2.课件展示“数学海螺”图片并明确学习目标

设计意图：创设情境并明确本节课学习任务。

活动2：运用勾股定理证明（HL）

用三角板作演示，并要求画图并写出已知、求证并证明，利用勾股

定理求得第三边长，再利用（SSS）或（SAS）可证得。

活动3：课件动画演示作图

1.对比的两种作法，明确当直角边为正整数时作图方便，并引

导学生如何规范作图。

2.“数学海螺”的作法

活动4：动手实践，会“数形互变”

1.在数轴上画出表示的点，的点呢？

2.求点A在数轴上表示的点（1-）

设计意图：以练习为画的思路导向，以活动3为类比模仿

会作图也会求点，实现数形互变，以“数”化“形”，以“形”变

“数”，渗透数形结合思想。

活动5：当堂检测

两名学生板演，其他学生在课堂练习本上独立完成。

设计意图：及时反馈教学效果，查漏补缺。

活动6：拓展应用，服务生活

1.用无刻度的直尺在网格上的格点上画三角形ABC，使三边长分

别为3，，。

设计意图：学生合作探究，以课前练习题为导向，将3分解为1和

2作为两条直角边边长，设法在网格上构造直角三角形，找出斜边

长为，的线段。

2.（出示圆柱立体图形）求蚂蚁从左下端点A沿表面

爬行到右上端B点的最短路径。

设计意图：通过画圆柱的展开图求最短路径，体会勾股定理的应用

活动7：小结梳理

数轴图——网格图——展开图，都是勾股定理应用（2）——作图的

应用；实际问题——数学问题——建立数学模型

设计意图：梳理所学知识，养成系统整理知识的习惯，加强教和学

反思。

活动8：布置作业

1.必做：教科书第28页第6题和第8题，练习册相关内容。

2.选做：画“数学海螺”。

设计意图：学生在作业中反映出的问题，更好的能查漏补缺，通过

画图感受数学的图形美