沪教版（上海）数学高二下册-13.1 复数的概念（教案）.docx

沪教版（上海）数学高二下册-13.1复数的概念（教案）

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自沪教版（上海）数学高二下册第13.1节“复数的概念”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.复数的基本概念：向量、模、辐角主值、共轭复数等；

2.复数的代数表示法：复数与实数、虚数的关系，复数的加减乘除运算；

3.复数的几何表示法：复平面、复数的几何意义，复数的图形表示。

教学重点为复数的基本概念和代数表示法，教学难点为复数的几何表示法。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.逻辑推理：通过学习复数的基本概念和代数表示法，培养学生对复数知识的理解和运用能力，使其能够进行复数的运算和推理。

2.直观想象：通过复数的几何表示法的学习，培养学生的空间想象能力，使其能够理解并运用复数的几何意义解决实际问题。

3.数学建模：通过实例分析，让学生学会运用复数知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

三、学情分析

考虑到学生来自不同的教育背景，他们的知识水平、学习能力、数学素养等方面可能存在一定的差异。但总体来说，学生已经完成了初中阶段的数学学习，对实数体系有了较为深入的理解，具备一定的逻辑推理和运算能力。

在高二阶段，学生的抽象思维能力有了进一步的提升，他们能够理解和接受较为抽象的数学概念。在此基础上，学习复数的概念和性质，能够引导学生从更高的角度看待数学问题，培养他们的创新意识和探究精神。

在能力方面，大部分学生具备较强的自主学习能力和合作交流能力，能够在教师的引导下开展探究式学习。但在实践应用方面，部分学生可能存在一定的困难，需要教师通过实例分析和问题引导，帮助他们将理论知识与实际问题相结合。

此外，学生在学习过程中可能存在以下几个问题：1.对复数概念的理解不够深入，容易与实数、虚数混淆；2.运算能力有待提高，特别是在处理复数运算问题时；3.对复数的几何表示法及应用不够熟悉，难以将其与实际问题相结合。

针对以上问题，教师需要在教学中注重概念的讲解，加强实例分析，引导学生进行动手实践，提高他们的数学素养和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT演示和板书教学。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学资料、布置作业和进行在线交流。

3.信息化资源：相关的数学软件和在线教学资源，如GeoGebra、Desmos等，用于辅助复数的图形表示和运算演示。

4.教学手段：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等，结合板书、PPT和数学软件等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提出问题：“为什么我们需要复数这个数学工具？它在实际生活中有哪些应用？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师简要介绍复数的历史背景和发展，为学生进入新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解复数的基本概念、代数表示法和几何表示法。在讲解过程中，教师结合实例进行分析，让学生深刻理解复数的概念和性质。

a.复数的基本概念（5分钟）

教师讲解复数的概念，强调复数由实部和虚部组成，以及复数的模、辐角主值、共轭复数等基本概念。

b.复数的代数表示法（5分钟）

教师介绍复数的代数表示法，包括复数与实数、虚数的关系，以及复数的加减乘除运算。结合实例，讲解复数运算的规律和技巧。

c.复数的几何表示法（5分钟）

教师讲解复数的几何表示法，包括复平面、复数的几何意义以及复数的图形表示。通过几何直观，让学生理解复数的运算和性质。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生运用新学的复数知识进行计算和推理。同时，鼓励学生互相讨论，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生：“复数的基本概念是什么？如何表示一个复数？复数的几何意义是什么？”等。学生回答后，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调复数的重要性和应用价值。接着，提出拓展问题：“复数在实际生活中有哪些应用？如何利用复数解决实际问题？”激发学生的创新意识和探究精神。

6.课后作业布置（3分钟）

教师布置课后作业，要求学生巩固本节课所学知识，认真完成练习题。

总计用时：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

a.复数相关论文和书籍：

-IntroductiontoComplexAnalysisbyTheodorM.Rassi