【外研版(三起)】四下 Module5 Unit 1 I was two then 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计（pdf版）

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授课时间

教学内容

【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen，主要内容包括：

1.学习动词was，表示过去的时间。

2.学习年龄的表达方式，如：Iwastwothen.

3.练习描述自己的过去经历，如：IcanrememberwhenIwasachild.

4.学习如何询问他人的过去经历，如：Whataboutyou?

教学设计围绕这些内容展开，通过情景剧、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际语境中掌握动词was的用法，以及如何描述自己的过去经历和询问他人的过去经历。同时，通过课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习动词was的用法和描述过去经历的方式，学生能够提高口语表达能力和听力理解能力，培养良好的语言习惯。同时，通过了解外国文化，增强学生的文化意识，提高跨文化交际能力。在思考和讨论过去经历的过程中，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提升思维品质。此外，通过小组合作和自主学习，学生能够掌握学习策略，提高自主学习能力和团队合作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.动词was的用法，表示过去的时间。

2.描述自己的过去经历，如：Iwastwothen.

3.询问他人的过去经历，如：Whataboutyou?

难点：

1.正确使用动词was，区分一般过去时和现在完成时。

2.在实际语境中运用描述过去经历和询问他人过去经历的句型。

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生反复练习使用动词was，加深对一般过去时的理解。

2.创设情境，让学生在角色扮演和小组讨论中实践描述过去经历和询问他人过去经历的句型。

3.提供足够的练习机会，让学生在听力理解和口语表达中逐步克服难点。

4.引导学生观察和分析例句中的时态和语境，帮助他们正确运用动词was。

5.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-情景教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习动词was的用法，提高口语表达能力和听力理解能力。

-任务型教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在完成任务的过程中练习描述过去经历和询问他人过去经历的句型，培养团队协作能力。

-交际法：通过模拟交际场景，让学生在实际交流中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

-在线学习平台：运用教学软件和网络资源，为学生提供自主学习的平台，巩固所学知识。

-实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解年龄的表达方式和动词was的用法。

教学过程

1.热身活动（5分钟）

-老师与学生用简单的英语进行问候，询问学生上一节课的学习情况。

-学生用英语回答老师的问题，表达自己的看法。

2.引入新课（10分钟）

-老师通过展示一张自己的童年照片，引导学生谈论自己的过去经历。

-学生分享自己的童年故事，激发对过去经历的思考。

3.新课内容展示（15分钟）

-老师展示教材中的插图，引导学生观察并描述图片中的人物和场景。

-学生积极参与，用英语描述图片中的内容。

4.课堂讲解与练习（20分钟）

-老师讲解动词was的用法，举例说明一般过去时的表达方式。

-学生跟随老师一起练习动词was的用法，巩固所学知识。

5.小组讨论与角色扮演（15分钟）

-学生分成小组，讨论自己的过去经历，并用英语表达出来。

-每组选代表进行角色扮演，表演自己的过去经历。

6.课堂总结与作业布置（10分钟）

-老师对本节课的主要内容进行总结，强调动词was的用法和描述过去经历的方式。

-学生认真听讲，确保对所学内容的理解。

7.课后作业

-学生完成教材中的练习题，巩固动词was的用法和描述过去经历的表达方式。

-学生可以结合自己的实际情况，编写一段关于过去经历的短文。

学生学习效果

1.语言能力：学生能够正确使用动词was表示过去的时间，掌握描述自己和他人的过去经历的表达方式。他们在口语表达和听力理解方面会有所提高，能够更加流利地用英语描述自己的过去经历和询问他人的过去经历。

2.文化意识：学生通过学习描述过去经历的表达方式，了解到不同文化背景下的过去经历表达方式可能有所不同。他们能够更加理解和尊重不同的文化，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在小组讨论和角色扮演的