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材分析及教学建议]2022部编版五年级语文

教材

2022新人教版部编本五年级上册语文教材分析

一、教科书编写思路

1.双线组织单元，加强单元整合。

2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。

教科书形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。

精读课文、略读课文和“快乐读书吧”各自承租着不同的功能:

精读课文研究方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外

阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这样的设计，

使得课外阅读和课内阅读有机整合，共同促进学生阅读能力的

提升。

3.重视方法指导，促进能力提升，

语文园地中的“交流平台”，集中体现了研究方法的指导与

运用。大部分单元的“交流平台”，都聚焦研究方法，围绕本单

元的语文要素，从学生的研究实践中提取可迁移运用的方法，

总结出些最基础的、最重要的研究经验，使学生对本单元的语

文要素有更进一步的认识。

同时，在练习活动中渗入渗出方法，造就学生的方法意识。

教科书中的每个练习活动，每每不只是简朴提出一一个研究要

求，而是引导学生运用某种方法完成研究任务，开展研究活动

的进程也是方法运用的进程。这些练习活动蕴含的研究方法，

都可以举反三地迁移运用于今后的阅读和表达实践。

4.突显实践性，加强言语笔墨运用。

二、教科书主要内容

本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题

和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“万物有

灵”“民间故事”“爱国情怀”“舐犊情深”“自然之趣”“读书明智”。

有两个单元比较特殊:第二单元“提高阅读的速度”是个阅读策

略单元，是围绕阅读策略的研究编排的:第五单元“说明性文章”

是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

1.阅读。

(1)精选文质兼美的课文。

在每个单位中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的

课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情绪

熏陶，养成良好品格。

精读课文，-般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度

进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累

和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以

下栏目

(2)编排阅读策略单位，集中研究“提高阅读的速度”策略。

教科书第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读

策略单元。这种单元类型，不以双线结构的方法来编排，而是

完全以阅读策略为主线进行编排。

这个单元的编排体例不同于其他单元。安排四篇课文，将

文前的“研究提示”与课后题相结合，展示了提高阅读速度的基

本方法，引导学生研究这一策略。四篇课文题材、体提的读的

间过不进的成习对表教整明介有义务教育教科书教师教学用书

语文五年级上册裁各异，旨在告诉学生，无论阅读何种类型的

文章，都可以提高阅读的速度。“研究提示”提出提高阅读速度

的方法，课后题引导学生交流阅读过程中如何运用这些方法，

回顾自己的阅读过程。四篇课文任务分工不同，如，《搭石》

一课训练的是“集中注意力、不要回读”，《将相和》训练的是

“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读

“，《什么比猎豹的速度更快》训练的是借助关键同句提

高阅读速度的方法，(冀中的地道战》训练的是带着问题读从

而提高速度的方法。学生可以在阅读过程中运用这些方法，通

过记下阅读时间，检测阅读效果，从而体会提高阅读速度的好

处。这样的设计，外化了个体阅读的思考过程，启发学生在读

书的时候要反思阅读过程，并且在于同伴交流的过程中，互相

启发，不断丰富阅读经验，更好地迁移运用于今后的阅读实践。

单位的“交流平台”还引导学生回顾本单位的研究收获，对

阅读方法进行梳理总结，进一步强化语文要素，提炼研究方法。

“词句段运用”还引导学生通过及时概括语句意思的方法提高阅

读速度。导读、助读、练习体系各局部内容环环相扣，相互共

同，使单位形成一个体系，逐渐帮助学生研究和运用这些实践

性、操作性很强的阅读方法，到达定的默读速度。

(3)安排文言文，激发学生研究文言文的兴趣。

2.习作。

教科书重视表达，同步推进据说读写能力的发展。通过以

下几种途径，加强习作教学。

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