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2024年高考语文新高考二卷作文解析及下水文

【原题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

本试卷现代文阅读I提到，长久以来，人们只能看到月球固定朝

向地球的一面，“嫦娥四号”探月任务揭开了月背的神秘面纱；随着

“天问一号”飞离地球，航天人的目光又投向遥远的深空……

正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。

这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

01.审题指导。

新高考2卷作文材料是一则读写结合类作文试题。考题通过现代

文阅读1中提到的月球背面与嫦娥四号等文本内容，引导学生思考我

们探索的未知之境。对阅读文本的转述不过是话题的引子，“我们每

个人也都在不断抵达未知之境”才是审题和立意的核心。

审题时，我们需要抓住“未知之境”和“不断抵达”这两个关键

词，理解其引申和象征义，即我们在价值观念、自我认知、学习生活、

未来发展等方面面对的挑战和机遇。

立意上，可以围绕“探索未知”“敢于尝试”“不断突破”“永葆好

奇心”等主题展开，如写议论文，可探讨个体在面对未知时应有的态

度、行动和收获；也可写记叙文，表达自身在探索未知时的经过、做

法和感受。

02.写作建议。

该话题与“创新发展”“持续奋进”等话题有一定的相似度，但

并不能完全相同。但笔者在组织本班学生开展仿真模拟时发现，大部

分学生偷换核心概念，同时引入与材料无关的次生概念，导致作文偏

离中心。

题中“未知之境”是核心概念，“不断抵达”暗含价值导向，“我

们每一个人”则体现观照主体。写作时，考生应围绕关键词，审慎处

理作文中隐含的限制性要求，力求在思维上体现灵活性和深度。

写作时，考生可围绕“未知之境”这一关键短语，阐述概念的定

义与重要性，分析“抵达”过程中面临的困境与挑战，探讨“抵达未

知之境”的具体方法，并联系实际阐述其对个人的意义。

在论证过程中，可联系选择性必修下册教材第四研习单元“科学

与文化论著”相关课文内容，充分挖掘教材中的写作素材，做到活学

活用。

03.下水作文。

探索未知之境，创造无限可能

星河璀璨，宇宙无垠，浩瀚的太空总是引发人们无限的遐想，激

发人们探索的欲望。“神舟五号”飞船绕地14圈，中国圆满完成了首

次载人航天飞行任务；“嫦娥四号”直奔月球，揭开了月球背面的神

秘面纱；随着“天问一号”飞离地球，中国人的目光又再次投向遥远

的深空……中国航天人对“未知之境”的探索精神，激励着无数青年，

我们也应像航天人一样，要有勇于突破自我极限、探索未知之境的勇

气、信心和行动。

回望历史，正是由于对“未知之境”的强烈好奇心，人类才不断

激发出求知欲望，推动对外部未知世界的探索和改造，促使文明不断

向前发展。从钻木取火到蒸汽轰鸣，从树巢穴居到摩天大楼……人类

每一次对未知之境的触碰，都激发出对世界的重新认知。人类自我认

知的发展也是如此：苏轼以小舟夜泊石钟山下，勇于探索未知，得出

了“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎”的疾呼；王安石在他人的

影响下，放弃探索褒禅山的洞穴深处，悟出“世之奇伟、瑰怪、非常

之观，常在于险远”感叹。正如科幻电影《2001太空漫游》中人猿第

一次触摸神秘黑色石碑的隐喻一样：“触碰”石碑的那一刻，“进化”

的车轮就开始向前混动！因此，敢于触碰未知之境，才能对内发现自

我，对外改造世界！

反观当下，部分年轻人不愿走出“舒适圈”。一些人沉溺于流行

文化和娱乐活动，蜷缩于用手机织成的“信息茧房”里，得过且过，

安于现状；一些人对于“未知之境”可能带来的不确定性充满恐惧，

踌躇犹豫，畏葸不前；更有甚者，认为未知是“薛定谔的猫”，出走的

结果充满偶然，又何必为此大费周章……我们似乎早已丧失了探知未

知之境的勇气。试想一下，如果曹原不去探索石墨烯超导领域，又怎

会开辟出凝聚态物理的新领域？如果北斗团队畏惧封锁，不敢于突破

技术瓶颈，又怎会有今天55颗卫星联网的国产定位系统？由此可见，

“已知之境”固然让人流连，却远不如“未知之境”那般让人着迷。

赫胥黎说：“已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的……继

续开拓是我们每一代人的责任。”科技的脚步不断推动着人类文明向

前发展，青年人只有不