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的地得的用法练习题

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得的用法区别

篇一：“的、地、得”用法分析及练习(后附答案)

“的、地、得”用法分析及练习（后附答案）

一、的、地、得用法分析：

“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老

人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅

的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清

清的河水

地“”后面跟的都是表示动作的词或词语，如：高声地喊、愉快地唱、拼命

地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、

斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑”

得“”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词；后面跟的都是形容

事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的，如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫

唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、

惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊

二、的、地、得用法补充说明：

1、如果de“”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用得“”。

2、有一种情况，如他高“兴得一蹦三尺高”这句话里，后面的一“蹦三尺高”

虽然是表示动作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以也应该用“得”。

三、的、地、得用法总结：

1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面

的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

2、地“”前面的词语一般用来形容地“”后面的动作，说明地“”

后面的动作怎么样。结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

3、得“”后面的词语一般用来补充说明得“”前面的动作怎么样，结构形式

一般为：动词（形容词）+得+补充、说明的词语。

四、的、地、得用法例句：

1.蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3.小明在海安儿童公园玩得很开心。

五、“的、地、得”的读音：

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；

它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音，但当他们附着在词，短语，句子

的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声de“”，没有语音上

的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法

上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

【练习】

一、请你正确填写“的、地、得”。

1、清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋

（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自

禁（）翩翩起舞。

2、呀！怎么变成红色（）天啦？明明兴奋（）手舞足蹈，高兴（）跳

起来。他情不自禁（）大喊：“我要飞！”

3、机灵（）猴子在宁静（）湖边尽情（）玩耍，它高兴（）忘了回

家.

4、小明（）心情好（）不得了，他（）嘴里哼着歌，脸上挂着甜甜（）

微笑。

5、今天是个特殊（）日子——祖国60华诞，看着激动人心（）阅兵式，

我情不自禁（）呼喊：祖国万岁！“”

6、他伤心（）向前跑去，顾不得去看看后面追他（）爸爸。

7、面对欣欣向荣（）春天，我们怎能不投进她（）怀抱？

8、他这次考（）不错，所以，一路走（）飞快，迫不及待（）想把这个

好消息与妈妈分享。

9、今天（）菜很合我（）胃口，所以我吃（）津津有味。

10、听到自己和冤家“”同桌，我尴尬（）傻笑着。

11、他脸上挂着甜甜（）微笑，幸福极了。他甜甜（）微笑着，幸福极

了。

12、小明（）口袋里装着很多小玩具。小明小心（）在口袋里装了很多小

玩具。

13、天黑了，路灯发出微弱（）光芒。我站在伯父家门口看着他们，