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《学前儿童游戏》课程标准

一、课程概述

（一）课程性质

学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶

段。随着科学技术的日新月异，国民经济的迅猛发展以及人民生活水

平的不断提高，社会对学前教育的需求日益增长，高素质、技术技能

型的幼儿教师将成为紧缺人才。《国家中长期教育改革与发展规划纲

要（2010-2020）》明确规划了我国学前教育发展的目标：到2020年，

普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前

三年教育。此项教育政策为学前教育事业发展提供了良好的契机，同

时也为我院培养高素质技术技能型幼儿教师提供了机遇。

游戏是幼儿生活与学习的主要内容和形式，是学前教育重要的教

育手段。教育部2001年颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中

明确了幼儿游戏的地位，指出幼儿教育要“寓教育与生活、游戏之中”。

设有学前教育专业的院校必须认真、深入地学习《纲要》，在学前教

育课程建设和教学改革中切实融入《纲要》的精神。《学前儿童游戏》

课程的开设和教材建设便是高等职业院校学前教育专业课程建设中

贯彻《纲要》精神的一个重要领域。在此背景下，高等职业院校学前

教育专业将《学前儿童游戏》课程列为一门重要的专业核心课程已成

为共识。

（二）课程定位

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《学前儿童游戏》是学前教育专业核心课程，是一门集理论与实

践于一体的综合性学科，与学前儿童心理学、学前教育学及学前各领

域教育联系紧密。是培养未来合格的幼儿教师的必修课程。《幼儿园

教师专业标准（试行）》（2012）要求合格的幼儿教师幼儿教师必须具

有游戏的相关理念、知识与能力。合格的幼儿教师在专业理念方面要

“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境

氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。”专业知识方面要具有“掌握游

戏与教育活动的知识与方法”及游戏活动的支持与引导能力，即1.

提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。2.充分利

用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引

发和促进幼儿的游戏。3.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，

支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。

4.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的

发展。因此该课程为合格幼儿教师职业素养与职业能力的形成起着至

关重要的作用。

本课程学习的基础是《学前儿童心理学》、《学前教育学》等先修

课程，后续课程为《学前儿童语言教育》、《学前儿童科学教育》、《学

前儿童音乐教育》等各类教育活动设计与教学法课程。

（三）课程设计思路

1.课程设计理念

将《学前儿童游戏》的课程性质与我院高职学前教育专业培养目

标相结合，与社会对学前教育师资的需求相结合，提出“以游戏基本

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原理为根基，游戏活动的支持与引导能力培养为主线，贯穿职业素质

养成”的课程理念。

2.课程设计思路

依据《幼儿园教师专业标准》（试行）及学前教育专业学生职业

能力和职业素养的要求，学前教育专业学生必须形成正确的幼儿游戏

理念、游戏的知识、游戏的观察、组织与指导能力。基于工作任务的

驱动，本课程以项目为导向，将课程内容设置分为四大模块，第一大

模块为游戏理论，主要内容包括：对游戏的本质认识、游戏对儿童的

发展价值、儿童游戏的发展状况等。第二大模块为游戏环境规划。第