教学系统设计 练习题.pdfVIP

二、填空题

1.教学设计主要是运用系统方法，将___学习理论与教学理论等__的原理转换成对教学目标、教学内

容、教学方法、教学策略、教学评价、等环节进行具体计划、创设教与学的系统过程“”或程序“”，而创设教

与学系统的根本目的是_促进学习者的学习_。

2、系统理论、传播理论、学习理论、教学理论

3.教学设计过程模式的四大基本要素为：_学习者、目标、策略、评价_。

4.教学设计研究常用的方法论为：__哲学方法、系统科学方法、模式化的方法___。

三、简答题

1.简述教学设计的学科性质。

1.教学设计是一门应用性很强的桥梁性学科。教学设计是一门设计学科。

2.谈谈教学论与教学系统设计之间的区别。

2.教学论与教学设计无论在研究对象、理论基础和学科层次上都有不同之处，主要表现在以下方面：（1）

两门学科的研究对象和学科性质不同。教学论的研究对象是教学的本质与教学的一般规律；教学设计的研

究对象是用系统方法对各个教学环节进行具体计划的过程。（2）两门学科的理论基础不同。教学论要通

过对教学本质与规律的认识来确定优化学习的教学条件与方法，即要以教学理论作为理论基础来确定优学

习的条件与方法；教学设计的主要理论基础是学习理论和教学理论。

教学论是研究教学的本质和教学一般规律的理论性学科，同时它主要对教学本质与规律的认识确定优化学

习的教学条件与方法，即要联系实际，要用它来指导解决实际的教学问题，所以这种理论是属于描述性的

而不是规定性的；而教学设计本身并不去研究教学的本质和教学的一般规律，它只是在教学理论、学习理

论指导下，运用系统方法对各个教学环节（教学目标、条件、方法、评价……..）进行具体的设计与计划，

换句话说，它是介于教学理论、学习理论与教学实践之间的桥梁或中间环节，是规定性而非描述性的。

3.请简要说明学习理论、教学理论、教学设计理论之间的关系。

3.学习理论是描述性的；教学理论是指示性的；教学设计理论是规定性的。学习理论与教学理论有直接关

系，教学理论与教学设计理论为直接关系，而教学设计理论与学习理论为间接关系。

学习是指凭借经验产生的比较持久的行为变化。学习理论是探究关于学习的性质及其形成机制的心理学理

论，而教学设计是为学习而创设环境，是根据学习者的需要设计不同的教学计划，在充分发挥人类潜力的

基础上促成人类潜力的进一步发展，因而教学设计必须广泛了解学习及人类行为，以学习理论作为其理论

基础。

教学是指教师的教和学生的学的共同活动。教学设计理论，过去也称教授理论，是为解决教学问题而研究

教学一般规律的科学。教学设计是科学地解决方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客

观规律，因此教学设计离不开教学理论。

4.试比较分析ID1和ID2的主要特点。

4.ID1和ID2常称为教学设计的第一代教学设计和第二代教学设计。ID1模式以肯普模式为代表，其主要

标志是：在学习理论方面它是以行为主义的联结学习（即刺激－反应）作为其理论基础；ID2模式以狄克

－柯瑞模式为代表，其主要标志则是以认知学习理论（特别是奥苏贝尔的认知学习理论）作为其主要的理

论基础。因此，也有专家将ID1和ID2分别称为以“教”为主的教学设计模式和以“学”为主的教学设计模式。

ID1模式的特点可以概括为：在教学设计过程中应强调四个基本要素，需着重解决三个主要问题，要适当

安排十个教学环节。

ID2模式的特点为：吸取了加涅在“学习者分析”环节中注意对学习者内部心理过程进行认知分析的优点，

并进一步考虑认知学习理论对教学内容组织的重要影响而发展起来，较好地体现了“联结－认知”学习理论

的基本思想。