小学英语_Unit5Thereisabigbed教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

小学英语_Unit5Thereisabigbed教学设计学情分析教材分析

课后反思

教学过程

学情分析

五年级学生在以前的英语学习中已经学习过大量有关房间、物品

名称等单词，并且在前几课中已经对therebe句型，描述某处有某物

进行了深入学习，因此本课旨在训练学生综合运用已有知识，以及前

几课时学习的内容，让学生准确灵活用所学过的知识来描述自己的房

间。

学生特点：

五年级的学生适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，

并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣，虽然处于小学高年级学

段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。

问题分析：

综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，说的能力最

弱，部分学生由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对

自己失去了信心，存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主

探究，自主学习的能力。没有养成良好的学习习惯。

测评分析

本活动是一个书写和口语相结合的综合型语言活动，共分为两个

任务。Task1:Writeane-mail.Task2Wrirealetter.任务一主要考查学

生的想象力和书写能力。本活动符合《英语课程标准》二级目标中写

的目标要求。任务二是请学生根据任务一进行回信的活动。本活动符

合《英语课程标准》二级目标中说的目标要求，也符合本单元

教学目标中第二项关于句型的目标要求。

教材分析

Readandwrite部分是人教版PEP小学英语五年级上册第五单元

第六课的内容，本节课是对前几课的所学内容的综合与运用。

本节课是一节阅读课，教师应该在课堂教学中，注重培养学生获

取信息、筛选信息的能力，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，在引导

学生阅读的同事，还应注重阅读技巧和方法的渗透，教学活动应由浅

入深、层层递进，符合学生认知规律，在教授的同时，努力把学生培

养成自主学习者。

Readandwrite分为读、写两个部分，第一部分要求学生阅读一

封电子邮件，并选出正确的图画，第二部分为个性化的书写活动，要

求学生仿照文段内容，根据个人情况填充三个句子。

本部分的教学目标是，学生能够在图片的帮助下读懂电子邮件并

选出正确的房间图。能够正确写出三个描述自己房间的句子。

PEP5Thereisabigbed

Breadandwrite

一、请根据你的想象，写出房间物品的摆放（可以使用

Usefulwords(可能有用的单词):book

/plant/photo/clock/pencils/pictures/waterbottle…in/on

/under/near/behind/infrontof/above/between/beside…

让学生知道语篇意思，就要让他们在课堂中多读文章，以读促进

学生去想，以读促进学生去说，以读促进学生去做，而且要让学生每

次带着问题有目的去读，而不是盲目的去读，读过之后要及时检查阅

读的效果，所以我在这堂课当中设计了快速读和精读，在快速读这一

过程中，我设计了MrJonesjustmovedintoanewhouse.The

roomsaredirty.这样两个tickorcross问题，让学生去选择正确和错

误，在精读这一环节，我选择了让学生阅读这封电子邮件并回答

What’sinMrJones’room?

注重双边活动语篇阅读课不该是死气沉沉的，在这一节课里，我

精心设计了各种各样的活动，如：绕口令、Let’ssing、Bea

designer等，这些活动培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能

力。

听说读写有机结合，听说读写是紧密联系的，听是说和读的基础，

听得多了，自然而然的会说会读，在本节课的最后，我