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《普通高中物理课程标准》解读

一、修订背景

1.研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。

——源于2014年教育部的文件《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务

的意见》，文件研究提出各学段学生发展核心素养体系，对正在修订的《高中课程标

准》明确要求，要把学科核心素养贯穿始终。

2.减轻中小学生课业负担;开发特色课程。

——2010年国务院审议通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020

年)，刚要中提出要切实减轻中小学生课业负担，开发特色课程，本次修订也贯彻了该

刚要的精神。

3.课改实验十余年的成果和经验积累。

04开始，宁夏等四省区率先开始新课程改革，之后全国其他省市相继进入课改，

到17年经历了十余年的实践，新的教学理念、教学方式已深入人心，这一轮的课

改积累了大量的成功经验，也发现了一些问题，对这些问题有了新的、科学的认

识，对新课标的修订给出依据。

4.国际科学教育的最新发展(学习进阶、核心概念、STEM教育……)

1997年国际经济合作与发展组织率先提出核心素养，引发世界范围内的广泛关注，

联合国教科文组织，欧盟、美国等进行了研究，我国也是同样，这次修订可以说

是与世界同步。

本次修订物理课标内容和变化有哪些？→▲▲

二、物理课标的修订的主要内容和变化

(一)关于课程方案

1.进一步明确了普通高中教育的定位。

普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养。

2.进一步优化了课程结构。

(1)将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程;

(2)进一步明确了各类课程的功能定位，与高考综合改革相衔接。

(二)关于学科课程标准

1.学科核心素养贯穿始终

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对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。围绕着核心

素养的落实，精选、重组了课程内容，明确内容要求，指导教学设计，提出考试评价

和教材编写建议。

2.研制了学业质量标准

明确了学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关

键表现构成评价学业质量的标准。引导教学更加关注育人目的，更加注重培养学生核

心素养。

关于培养目标、课程理念、课程目标与03年对比→▲▲

(四）课程结构

明年秋季开始，高中物理要分三六九等了：要想拿到高中毕业证，必须参加学业

水平考试，物理学科要学习必修模块共三本书;如果参加高考时打算选考物理，要增加

选择性必修三本书，这样必修加选择性必修共六本书;如果想继续发展兴趣特长或参加

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自主招生考试的，还有三本选修教材。也就是说，高中整个学段共有九本书，九九归

一才达到高中物理学习的最高境界。

下面是新修订高中物理课程标准整理的高中物理课程结构：→▲▲

(1)必修模块为合格性考试内容，必修模块和选择性必修模块为等级性考试内容。

在保证共同基础的前提下，为不同发展方向的学生提供有选择的课程。无论是必修课

程还是选修课程都充分注重物理核心素养的达成。

（2）进一步明确各类课程的功能定位，与高考综合改革衔接;必修课根据学生全

面发展需要设置，全修全考；选择性必修课根据学生个性发展和升学考试需要设置，

选修选