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关于小学语文作业布置的小课题

研究

语文作业作为语文学习的重要组成部分，不仅向教师展示学生

反馈的学习效果，也是学生巩固所学知识的重要途径。因此，

对于小学语文教育工作者来说，我们应该利用好这种教学方

法，促使学生在完成作业的同时积极独立地思考，从而提高小

学语文的教学质量。

一、小学语文作业优化的方向

1.语文作业趣味化

小学生正处于好奇爱玩的年纪。如果小学语文作业太枯燥，

会进一步抑制他们学习语文的积极性。因此，教师在布置语文

作业时，要学会站在学生的角度，探索更符合小学生心理的作

业形式，以吸引他们的兴趣。比如可以引导他们和父母互动，

让作业更有趣。

2.语文作业要开放性

小学语文作为一门基础语文学科，主观性和开放性相对较

强。教师在设计作业时，要将语文知识与生活实践相结合，整

合课内外教育资源，引导学生自主学习和巩固。同时，老师也

要注意学生的差异。对于不同语言能力和语言学习水平的学

生，最好设定不同的内容或标准，尽量提高作业带来的学习效

果。

3.语文作业要人文性

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语文教学的三维目标要求小学语文作业设计不仅要关注知识

和能力，更要关注情感态度和价值观，科学合理地设计，让学

生在完成作业的同时，受到情感的感染和心灵的启发。表面上

看，语文老师面对的是老师，学生，语文作业。其实老师是在

和每个学生及其家庭的社会生活背景、生活习惯、道德品质、

情感、思想观念进行交流和对话。这种交流呈现出多种形式，

语文作业是最直接、最频繁的方式。因此，学生布置作业和教

师批作业的过程是一种互动的双边人文活动。在这个过程中，

教师要让学生感受到教师丰富的知识和较高的修养，体会到师

生之间民主平等的交流氛围，产生积极向上的兴趣和快乐，从

而促进学生心智的发展和思维水平的提高，逐步完善人格，使

作业活动真正成为培养学生人文素质的温床。

二、优化小学语文作业提升语文质量的策略

1.多元化学习策略

针对其知识点做适当的延伸，继而可使学生在充分掌握当

日学习知识精华的同时，还能适当地做知识拓展，为后续课程

学习打下基础。以往在设计相应课后作业时，多采用每个生字

抄写一行的作业模式，而对于低年级学生来说，他们可能还未

充分掌握生字笔顺的正确写法，所以会感觉到作业量大，且在

完成单纯的抄写作业时有可能一错再错。因此，教师在优化作

业设计时，可让学生将生字拆分，按照每一笔画顺序写下。然

后抄写两遍后再用“双”字做组词，如一双、双方等。学生在

完成作业时不仅可掌握正确的生字书写方式，还能进一步学会

应用相应生字进行组词，继而有效实现了语文作业的应用价

值，培养了学生对文字知识的正确认知。

2.营造趣味性策略

在语文教学过程中，学生的兴趣和热情是一个极其重要的主

观因素，它直接影响着语文教学的质量和效果。如果学生对语

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文学习感到厌烦，被动接受课堂知识，那么学习效率不会太

高。因此，教师在设计作业时一定要考虑到学生的兴趣，尽量

引导他们以自己感兴趣的方式完成作业任务。在优化作业设计

时，教师可以要求学生在课后完成作业时，通过自己对古诗词

意境的理解，画一幅画，在画的时候可以适当抄录画中的古诗

词。利用