《6 相约春天》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版.docx

《6相约春天》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动长春版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于长春版三年级下册综合实践活动教材《6相约春天》。本章节内容以春天为主题，通过观察春天的自然现象和季节变化，让学生了解春天的特点，感受春天的美好。同时，结合春天的相关文化活动，培养学生的文化素养和审美能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章节之前，学生已经学习了关于季节变化、自然现象的基本知识，对春天的概念有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深入了解春天的特点，观察春天的变化，感受春天的美好。同时，结合春天的文化活动，学生将拓展自己的文化视野，提高审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：观察能力、思考能力、创新能力和文化素养。通过观察春天的自然现象和季节变化，培养学生的观察能力；通过分析春天的特点，提高学生的思考能力；通过春天的文化活动，培养学生的创新能力和文化素养。同时，通过小组合作和交流分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解春天的特点：教学重点在于让学生掌握春天的一般特点，如春暖花开、万物复苏等，以及春天的季节变化，如冰雪融化、植物生长等。

（2）春天文化活动的认识：重点让学生了解春天的传统节日和文化活动，如春节、植树节、踏青等，培养学生的文化素养。

（3）观察和描述能力：培养学生观察春天的自然现象和季节变化，并能用恰当的词语进行描述和表达。

2.教学难点

（1）春天特点的深入理解：学生可能对春天的特点有初步了解，但难以深入理解春天季节变化背后的自然规律，需要教师通过实例和讲解帮助学生理解。

（2）春天文化活动的内涵把握：学生可能对春天的文化活动有直观的认识，但难以理解其背后的文化内涵，如春节的传统文化意义等，需要教师引导和讲解。

（3）观察和描述能力的提升：学生可能不知道如何观察春天的现象，或难以用恰当的词语进行描述，需要教师通过示范和练习引导学生掌握观察和描述的方法。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机等）

-教学用具（黑板、粉笔、挂图、春天相关的图片等）

-学生分组合作的材料（如纸张、彩笔、剪刀、胶水等）

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-与课程相关的在线学习平台（如有）

3.信息化资源：

-与春天相关的视频资料

-春天相关的在线文章和阅读材料

-教育软件和应用程序（如互动式春天知识游戏等）

4.教学手段：

-讲授法：教师对春天的特点和文化活动进行讲解和阐述

-观察法：学生观察春天的自然现象，记录季节变化

-小组讨论法：学生分组讨论春天的特点和文化活动，分享自己的观点

-实践活动：学生参与制作与春天相关的手工艺品或活动，如制作春天的画作等

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道春天是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的魅力或特点。

简短介绍春天的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.春天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解春天的基本概念、季节变化和特点。

过程：

讲解春天的定义，包括其主要季节变化和特点。

详细介绍春天的一般特点，如春暖花开、万物复苏等，以及春天的季节变化，如冰雪融化、植物生长等。

3.春天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的春天案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用春天的特点解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括春天的基本概念、季节变化、案例分析等。

强调春天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春天