《巩乃斯的马》优教课件.ppt

课文小结本文揭示了马作为人类朋友的特殊品格和艺术价值以及给作者的深刻启迪，赞扬了勇敢、自由、进取的精神和崇高友爱的感情，寄托了自己对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。布置作业退出1、观察同学课间游戏场面，学习抓典型场面描写突出主体的方法，写一篇小短文。分成三部分并概括大意高效上好每节课快乐上好每天学语文2巩乃斯的马第一单元情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6情境导入请同学们说出一些与马有关的文章、成语或故事等韩愈《马说》臧克家《老马》老马识途天马行空马踏飞燕龙马精神关羽的赤兔马项羽的乌骓马秦琼的黄骠马马踏飞燕徐悲鸿的《马》唐太宗的《六骏》之一马的艺术形象从马的身上我们可以感受到什么？马的灵魂所在不受羁绊的生命力生命自由、奔放、热情、充满灵气的野性我们今天就来领会周涛的《巩乃斯的马》，看文章给我们展现了一个怎么样马的世界？学习目标1、学习本文写动物的取材谋篇方法；学习抓典型场面描写突出主体的方法。2、品读、感悟重点部分，把握词句的深刻含义和语言的感情色彩。3、体味作者表达的勇敢、自由、进取的精神和对不受任何羁绊的生命力的向往与渴求。作者简介整体感知周涛，1946年3月15日出生，当代诗人、散文家。是新边塞诗人的代表人物。祖籍山西，少年时随父迁徙新疆。1969年毕业于新疆大学中文系，现为新疆军区创作室主任。目前出版诗集、散文集20多种。代表作有《神山》《____________》等。野马集20世纪60年代末到70年代初，全国掀起了知识青年上山下乡接受“贫下中农再教育”的大运动，当时大批知识青年上山下乡，到农村、边疆、农场去生活、劳动，而1970年，作者周涛也来到巩乃斯草原一个农场接受“再教育”。“文革”间上山下乡的知青共1600多万人，一代人的青春被集体荒废。作者身在此列。当时社会政治气氛压抑，人人自危，正常的社会生活被严重异化，人们内心压抑而痛苦。写作背景巩乃斯蒙语的意思是“太阳坡”，与香格里拉一样，散发着一种神秘的气息，牵引着读者的思绪，渲染着不同寻常的地域色彩。巩乃斯草原为巩乃斯河流域大小草原的统称，位于新疆天山西部新源县境内。这里降水丰富，四季有充足的水草资源。是马背民族——哈萨克人繁衍生息的好牧场。素有“丽苑”美称。这里又是新疆细毛羊和伊犁天马的重要产地。巩乃斯草原畸形怜悯驮着脖颈牝马穹庐倏忽蓦然悲怆兵马俑龇牙滑稽唿哨鬃毛篝火毡房喑哑骐骥后裔zījīhūshàozōnggōuzhānyīnyǎjìyìjīmǐntuógěngpìnqióngshūmòchuàngyǒng字词正音更详细基础字词见优教通本课素材部分。研读课文自由朗读课文，试着划分段落层次一、（1-3）通过对比，引出所要描写的对象，即巩乃斯的马。二、（4-17）对马典型场面的描写，表现了马的生命活力与人对自由境界的向往。三、（18-20）由马引出的联想和思考，表达对马的品性和精神的赞美与喜爱。四、（21）照应开头。思考：作者的本意是写马，却在这两段抑牛贬骆驼损毛驴，其用意是什么？牛总是有点落后的象征，骆驼是沙漠的怪胎，毛驴是个黑色幽默派的小丑，作者之所以这样贬，是为了赞马，因为他对马的酷爱、珍惜。研读文章1～3段牛安贫知命骆驼丑陋畸形毛驴黑色幽默派的小丑马对比天地之间的一种尤物给人以勇气，给人以幻想人类对动物的征服，生命对强者的屈服。是俘虏，是仆役作者对牛、驴、骆驼和马的态度是否相同？为什么？引出马是人类的朋友,是天地间的尤物第一部分（1—3）：通过对比，指出马是天地间的尤物。研读文章4～17段从第4—17段共写了几个典型场面？一个特写：种公马的细描冬日雪夜纵马狂奔（4-7）夏日暴雨中群马奔腾（14-16）两个场面第一个场面：4-7自然段思考：此部分在作者的感受中可以看到马的什么特点？找出对马的狂奔和人的心情的描写的词语。特点：自由、能够驾驭自己的命运，具有强大的生命的力量。马的狂奔：奔驰、起伏、跳跃、喘息人的心情：开朗、舒展、压