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新人教统编版小学三年级语文下册

《习作：国宝大熊猫》整体教学解读

教材解读

本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问

题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。

教材的第一部分首先提供了关于大熊猫许多小朋友都

想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材

呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫

生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝？”则指

向大熊猫的价值。它们只是问题列举，是小朋友可能提出问

题的一部分。其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开

思路，继续提出自己感兴趣的问题。

第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些

问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的

问题为确定从哪些方面介绍了大熊猫奠定了基础。考虑到学

生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一些新资料，从大

熊猫的名称、类别、食物、分布地区几个方面，提供了简洁

明确的信息。有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”

就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。但是教材上

的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提

示学生要“再查找资料，补充其他内容”。

第三部分对习作的要求作了说明。一是习作后要自己检

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查修改，调整补充；而是交流互查。自查和互查的重点聚焦

在习作运用的信息是否准确。

教学活动设计

教学目标

1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大

熊猫。

2．尝试从几个方面介绍大熊猫。

3．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内

容并补充新的内容。

重点难点

教学重点

1．能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大

熊猫。

2．能在自评和互评中，运用修改符号修改不准确的内

容并补充新的内容。

教学难点

1．根据自己的需要收集信息、整合信息。

2．能根据修改的内容补充新的内容。

教学策略

要完成本次习作，学生需要收集、整理和运用信息，清

楚、准确地从几个方面介绍大熊猫。可以通过互联网、报刊、

书籍等多种方式查找资料。提醒学生对于资料的收集，不要

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局限于书中所提示的问题。习作指导的重点是避免学生对信

息资料的生搬硬套和随意拼接，习作评价的重点是信息的准

确性。

课前，教师可以通过随机访谈了解学生对大熊猫的已知

情况，收集他们关于大熊猫的问题，然后对这些问题进行分

类。教师出示教材中的资料，对照上面列出的问题，看看可

以解决哪几个问题。之后，教师可以顺势提出收集资料的任

务，请学生选择自己感兴趣的问题，通过互联网、报刊书籍

去查找资料。

有了信息之后，就要根据自己的需要，整合信息，这也

是本次习作的难点。面对丰富的信息