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新课标人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学设计(5课时单元教案)--第1页

2023年整理——小学教学资料（word版）

新课标人教版二年级数学下册《有余数的除法》教学

设计〔5课时单元教案〕共21页

教学内容：教材第60页例1、第61页例2及相关内容。

教学目标：

2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累

观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，开展抽象思维。

3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功

的喜悦。

目标解析：

教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、小棒、学生学具。

教学过程：

一、创设情境，初步感知

〔一〕出示教材第59页主题图。

〔二〕引导观察，交流信息。

〔三〕教师小结，揭示课题。

平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不

够再分。剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习有余数的除

法出示课题)

【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学

问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。】

二、动手操作，探究意义

〔一〕复习表内除法的意义

1．课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

2．学生交流获取信息。

3．利用学具实际操作。

4．用算式表示操作的过程。

5．小组内说说6÷2=3〔盘〕，这个算式表示的意思。

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〔二〕理解有余数除法的含义

1．在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

〔1〕课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

〔2〕学生利用学具操作。

〔3〕交流发现的问题：剩下一个草莓。

2．在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

〔1〕学生用算式表示刚刚摆的过程，教师巡视，选取典型案例。

〔2〕教师板书标准写法：7÷2=3〔盘〕……1〔个〕。

〔3〕交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明确是剩下的草莓数，

我们把它叫做余数。

3．归纳总结，完善学生的认知结构。

〔1〕比拟两次分草莓的相同点和不同点。

〔2〕教师随学生的答复课件呈现下表。

分的物品几个一份分的结果算式表达

6个草莓每2个一盘分了3盘，正好分完6÷2=3〔盘〕

7个草莓每2个一盘分了3盘，还剩1个7÷2=3〔盘〕……1〔个〕

【设计意图：充分调动学生已有的经验，通过摆学具的直观方式让学生在与

表内除法的比照中，理解余数及有余数除法的含义，给学生创设自主构建知识的

空间。】

〔三〕理解商与余数名数确实定

1．完成教材第60页做一做第1题。

〔1〕学生读