教科版高中物理必修第一册精品课件 第3章 相互作用 本章整合.pptVIP

第三章本章整合

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mg形变相反相同kx粗糙相反μN相反

平行四边形|F1-F2|F1+F2静止匀速0

教考衔接?综合应用

1.(2023广东卷)如图所示,可视为质点的机器人通过磁铁吸附在船舷外壁面检测船体。壁面可视为斜面,与竖直方向的夹角为θ。船和机器人保持静止时,机器人仅受重力G、支持力N、摩擦力f和磁力F的作用,磁力垂直壁面。下列关系式正确的是()A.f=GB.F=NC.f=Gcosθ D.F=GsinθC

解析如图所示,将重力垂直于斜面方向和沿斜面方向分解,沿斜面方向,由平衡条件得f=Gcosθ,故A错误,C正确;垂直斜面方向,由平衡条件得F=Gsinθ+N,故B、D错误。

试题情境生活实践问题情境必备知识受力分析、共点力平衡关键能力理解能力、推理论证能力教材链接教科版必修第一册第三章相互作用思维方法静态平衡问题,进行受力分析,列方程

2.(2023湖北卷)某同学利用测质量的小型家用电子秤,设计了测量木块和木板间动摩擦因数μ的实验。如图甲所示,木板和木块A放在水平桌面上,电子秤放在水平地面上,木块A和放在电子秤上的重物B通过跨过定滑轮的轻绳相连。调节滑轮,使其与木块A间的轻绳水平,与重物B间的轻绳竖直。在木块A上放置n(n=0,1,2,3,4,5)个砝码(电子秤称得每个砝码的质量m0为20.0g),向左拉动木板的同时,记录电子秤的对应示数m。甲

(1)实验中,拉动木板时(选填“必须”或“不必”)保持匀速。?(2)用mA和mB分别表示木块A和重物B的质量,则m和mA、mB、m0、μ、n所满足的关系式为m=。?(3)根据测量数据在坐标纸上绘制出m-n图像,如图乙所示,可得木块A和木板间的动摩擦因数μ=(保留两位有效数字)。?乙不必mB-μ(mA+nm0)0.40

解析(1)木块与木板间的滑动摩擦力与两者之间的相对速度无关,则实验中,拉动木板时不必保持匀速。(2)对木块、砝码以及重物B分析可知μ(mA+nm0)g+mg=mBg解得m=mB-μ(mA+nm0)。(3)根据m=mB-μmA-μm0·n则μ=0.40。

试题情境生活实践问题情境必备知识测量动摩擦因数关键能力理解能力、推理论证能力、实验探究能力教材链接教科版必修第一册第三章相互作用思维方法由电子秤测得的质量m,绘制出m-n图像,根据方程式关系,求解动摩擦因数

专项归纳?素养提升

平衡中的临界、极值问题1.临界问题(1)问题界定:物体所处平衡状态将要发生变化的状态为临界状态,涉及临界状态的问题为临界问题。(2)问题特点:①当某物理量发生变化时,会引起其他几个物理量的变化。②注意某现象“恰好出现”或“恰好不出现”的条件。(3)分析方法:基本方法是假设推理法,即先假设某种情况成立,然后根据平衡条件及有关知识进行论证、求解。

2.极值问题(1)问题界定:物体平衡的极值问题,一般指在力的变化过程中涉及力的最大值和最小值的问题。(2)分析方法:①解析法:根据物体平衡的条件列出方程,在解方程时,采用数学知识求极值或者根据物理临界条件求极值。②图解法:根据物体平衡的条件作出力的矢量图,画出平行四边形或者矢量三角形进行动态分析,确定最大值或最小值。

3.临界与极值问题的分析技巧(1)求解平衡中的临界问题和极值问题时,首先要正确地进行受力分析和变化过程分析,找出平衡中的临界点和极值点。(2)临界条件必须在变化中寻找,不能停留在一个状态来研究临界问题,而是要把某个物理量推向极端,即极大或极小,并依此作出科学的推理分析,从而给出判断或结论。

【例题】竖直插销的简化侧视图如图所示,下端部件A可沿水平槽向前推动,部件B可沿竖直槽向上滑动。A、B之间的接触面与水平面成45°角且动摩擦因数为μ,槽与A、B间的摩擦不计。若B的质量为m,为使插销启动,加在A上的水平力F的最小值为()C

解析为使插销启动,加在A上的水平力F的最小值的临界条件是B恰好受力平衡。对A、B受力分析如图所示,对B有mg+fABcos45°=FABsin45°,对A有F=fBAsin45°+FBAcos45°,fAB=fBA=μFAB=μFBA,解得F=mg,选项C正确。

对点演练如图所示,斜面与水平面的夹角为37°,物体A质量为2kg,与斜面间的动摩擦因数为0.5。sin37°=0.6,cos37°=0.8,g取10N/kg,最大静摩擦力等于滑动摩擦力。(1)求A受到斜面的支持力的大小。(2)若要使A在斜面上静止,求物体B质量的最大值和最小值。

解析(1)对A进行受力分析如图所示根据正交分解可知y轴方向合力