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2024年第1期浙江师范大学学报(社会科学版)No.1,2024
第49卷JournalofZhejiangNormalUniversity(SocialSciences)Vol.49
国外高校非传统型学术的兴起、挑战及其启示
刘爱生
(浙江师范大学教育改革与发展研究院,浙江金华321004)
摘要:随着博耶多元学术观的提出和大学科研非学术影响力评估的兴起,国外越来越多的高校开始把
非传统型学术纳入教师评价体系。然而,这种改变并不意味着高校教师会立即改变其工作模式。在推动非传
统型学术纳入教师评价体系的过程中,国外高校遇到了一系列挑战与阻碍,包括学术文化、终身教职与晋升政
策、同行评议制度以及教师工作负担等。在深化新时代教育评价改革的背景下,我国高校应考虑将更多类型
的非传统型学术纳入教师评价体系。它不仅有助于学界深化对什么是“科研成果”的理解,而且有助于高校
教师破除“唯论文”的束缚,还有助于评价教师的“社会贡献”。但是,对其背后的挑战要有充分而清醒的认识。
关键词:非传统型学术;学术评价体系;多元学术;非学术影响
中图分类号:G644.4文献标识码:A文章编号:1001-5035(2024)01-0087-10
在高校教师的科研评价中,不同院校、不同学科可能会存在一些差异,但总的做法是一致的,即以同
行评议的期刊论文、专著等作为评价的重要依据。但是,近年来国外越来越多的高校不断突破传统的科
研评价范式,开始把软件、数据、专利、讲座、创造性表演、报道、预印本、教育资料、报刊文章、博客与社交
媒体,以及其他形式的公共传播纳入学术评价体系。在国
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