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2024年百分数的意义教学反思(篇)

百分数的意义教学反思1

《百分数的意义和读写法》这节课可以说是百分数这部

分知识学习的敲门课。百分数作为一种特殊的分数，它的含

义有别于分数的意义。而且它在实际的生活中有着广泛的应

用，是一个重要的知识基础。

根据以前的教学经验，我感凡是每一单元的意义教学，

都是非常重要的。意义理解好了，就为后在的学习活动打下

了良好的基础。这一节课我备得很用心，广泛借鉴网上优秀

的教学设计，再结合自己对教材的解读，按步设计的教学取

得良好的教学效果。

一、从生活出发，认识百分数。

数学来源于生活。在课前，我让学生广泛收集了关于身

边豆类有百分数的物品。课堂伊始，就让学生展示自己带来

的物品，及时评价找得多的同学，以达到激励的目的。然后

让学生围绕2个问题：（1）你手中物品的百分数怎样读？你

能说出它表示什么吗？在小组内展开讨论交流。汇报时，我

注意引导学生有序发言，提出了回答问题的模式：先说手中

的物品是什么？再读出物品中的百分数，最后说说这个百分

数表示什么？以培养学生的逻辑思维能力。在学生汇报时，

我随机板书这些百分数。并且注意抓住学生汇报中的关键点：

沙琪玛能量值是2145千焦/每100克；营养素为26%，一袋

少琪玛的`质量是160克，而每100克的沙琪玛中含有能量

2145千焦，每100克沙琪玛中能量产生的营养素占营养素总

量的26/100。这一问题的解决，使学生不仅走出了能量占这

袋小食品总营养素的26/100的误解。而且为进一步揭示百

分数的含义，做了良好地引导。

通过多个实例的汇报，我还不忘结合教材上给出的实例，

让学生再一次以文本为载体，加深认识百分数。顺理成章地

让学生用一句话来揭示百分数的含义：一个数占另一个数的

百分之几。相机教学黑板上的百分数的读法，规范写法，特

别强调百分号%的书写。如上教学，我不仅让学生清晰地主

识了百分数，理解了百分数的意义，而且让学业生体会到了

百分数在生活中的广泛应用。但我有一个问题没有给学生交

待得更清晰，这是在我第二堂课想到后给学生补充上去的，

那就是：既然百分数，又叫百分率或百分比。就应该给学生

点出：百分数体现了两个数之间的倍比关系。只不过这个比

的后项是一个固定的数100，写在了带有百分号的形式。

二、从实例拓展，加深理解

了使学生能够更加透彻地理解百分数的含义，并且体会

百分数易于比较，广泛应用的好处。我增加了一个教学内容，

即：一场篮球比赛，王治郅投中9球；易建联投中11球；

姚明投中了12球。问谁的准确率高？问题一出，很多学生

脱口而出说：姚明投了100个球，才中了11个球，就说明

王治郅投得准。这一节教学环节的设计让学生们意识到：要

判断出准确率的高低，必须得知道两个条件，为后续学习做

好铺垫。当我补充完条件，学生开始思考___写出分数（投

中的次数占投篮次数的几分之几）通分比较

转化成百分数。通过题中分数与百分数的对比，学生发现了

百分数的优越性。通过通分得到46/100，44/100，40/100，

此刻渗透了分数转化成百分数的简单方法。另外，在最后一

步也揭示了命中率的概念，一举多得。最后，通过两个小问

题的提出：一个神秘手，命中率为100%，能不能说明他是高

的，投篮准？和陈天华和姚明的命中率都是40%能不能说明

他俩投中的球数同样多？开拓了学生思维，深刻地认识了百

分数。课的最后，我们观察：黑板上出示的所有百分数，使

学生知道了百分数有大于100%，也有小于100%，等于100%。

百分号前面有整数的，也有小数。课上得很顺利，知识交待

很清晰。也注重了学生思维启迪，教学效果良好。

后来，我进一步了解百分数时，又发现：对百分数的产

生和扩展得还不够。

百分数的意义教学反思2

“百分数”在人们日常生活中运用是非常广泛的，学习

百分数的相关知识，可以帮助学生了解周围的世界，理解并

解决生活中的一些实际问题，真切感受学习数学的意义。在

《数学新课程标准》中也明确指出：“人人学习有用的数

学”、“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工

具”、“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理

解数学”，我们的数学源于生活，也用于生活。

下面就根据我这节课的设计意图和教学情况进行反思：

一、“初步认识百分数”。

通过学生感兴趣的话题导入新课，根据统计表提出