教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习.pdfVIP

教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习.pdf

  1. 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习--第1页

期末考试知识点复习

第六章教育实验研究

(一)教育实验研究概述

1.教育实验研究的含义

教育实验研究是研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为地

控制研究对象,从而验证假设并探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

教育实验的基本要求在于:一是教育实验必须解释变量间的因果关系。二是

要使研究对象接受不同的实验处理。三是人为地控制或创设某些条件以证明实验

结果的有效性。

2.教育实验研究的特点及优缺点

教育实验研究的特点:

(1)因果关系性探讨。探讨和论证因果关系是实验研究的重要特征。实验研

究可以系统地变化的条件,观察由于这些条件变化所引起的事物的相应变化,从

而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。

(2)自变量的操作。实验研究要求对研究过程中涉及的各种变量做出分析和

控制,把复杂的条件分解成若干单独的因素,使自变量和因变量之间的关系不受

干扰地以相对纯净的形态,清晰的、可做定量分析的方式呈现出来,以利于认识

和研究。因此,教育实验不是消极地等待研究现象的自然发生,而是要主动操纵

自变量的变化。

(3)合理控制无关变量。控制无关变量,也叫控制变量,是指在实验中应该

保持恒定的变量,这就应当做到以下三方面:①研究对于外部因素和实验情景的

控制能力,包括各种无关因素的控制。②研究对于实验所操纵的自变量的控制程

度。③研究实验设计过程中的控制成分,即研究如何通过实验的设计控制无关变

量。

教育实验研究的优点:

教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习--第1页

教育研究方法[第六章教育实验研究]山东大学期末考试知识点复习--第2页

期末考试知识点复习

教育实验本质上是一种科学实验,它是按照一定的研究目的,在合理控制的

条件下,主动采取某种措施,诱发一定的教育教学现象在同样的条件下重复发生,

这样就能用反复观察到的事实对以往的实验结果加以核对,以检验变量间因果关

系,从而具有科学、准确、客观的优点,具有一定的可重复性,能够验证、修正

或丰富某种教育理论和主张。

教育实验研究的局限性:

第一,教育是一项复杂的活动,这对于适合于自变量数目较少且可以分解加

以操作的实验研究往往是无法解决的。第二,教育研究对象是生命个体,研究者

本身的价值观、态度、动机可能影响观察和资料收集的方向。第三,每个实验设

计不能离开现有分析手段所达到的水平,这对实验结果的分析也必然受条件限

制。

3.教育实验研究历史发展的两条基本线索

(1)借鉴、模仿自然科学实验

用实验方法对教育问题进行研究在20世纪初已形成了一种潮流,从而产生

实验教育学派。德国心理学家梅伊曼1901年首次提出“实验教育学”的名称,

并进行关于感觉、语言发展、智慧与意志、记忆和艺术欣赏实验。德国心理学家

赖伊在其《实验教育学》中提出,只有通过实验,有意识地简化要素条件下研究

教育现象中各种复杂的因果关系,教育学才能成为一门科学。

另外,在这一时期,由于数学方法引入教育和心理学研究领域,德国的高尔

顿始创心理测验。1905年“比奈一西蒙智力测验量表”发表后,欧美各国兴起

“测验运动”,并用数理统计和测量的方法对教育实验对象进行量的研究,为教

育实验的测定、数据处理与检验等提供

文档评论(0)

150****0174 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档