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教育学原理课后习题解答--第1页

一、为什么说教育是人类社会独有的活动？

1、首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复

杂的社会活动

2、其次，动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，它们的思维不够发达，所有活动只

停留在个体层次上。而人类具有高级语言符号系统，藉此系统，人能将经验类化，使人类具

有自觉的类意识，能自觉地维持类的发展，并在资源共享的条件下，使人能为共同的利益做

出自己的贡献。

3、再者，动物的“教育”也基本上随着生理的成熟而结束。动物一旦长成之后，就离开自

己独立的生活，它的“教育”历程也告终结，而人的教育则绝不会止于生理的成熟。

二、大教育观的最终形成，是否意味着学校的消亡？

大教育观就是基于“终身教育”思潮和“教育社会”、“学习化社会”设想之上的一种教育

观。教育不仅在时间上贯穿人生全程，在空间上也往往充注于人生所处各种场所，最终目标

是为了维持或改善生存处境，提高生活质量。这种教育基于提高人的能力学习能力，从而使

每一个人都成为既是受教育者，又是教育者，最终实现人类自身的发展。（终身教育：时间、

空间、方式、性质）

三、学校是怎样产生的？

学校的产生，是人类社会发展到一不定期阶段的历史产物，是人类文明史上的一次重大事件。

1、生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备。

2、统治阶级对人才的需求，为学校的产生提供了社会条件

3、文字的出现和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。

四、你怎样看现代教育的发展趋势？

1、教育终身化2、教育社会化3、教育产业化4、教育民主化5、教育国际化6、教育现

代化7、教育国际化（研究的方法、教育形式、教育的文化背景）

现代教育的特点是：鲜明的生产性、大众化道路、内容科学化、班级授课

五、你认为教育的基本要素有哪些？

教育者（凡在教育活动中有意识地影响他人身心发展为目的的人：主导作用）、受教育者（凡

在教育活动中接受影响、从事学习的人：必须发挥主观能动性）、教育中介：受教育者和教

育者（个人行为、言谈举止、处世方式、与学生态度是否公平）之间起桥梁作用的物质（包

括器物）和意识形态（教育内容、社会文化、风俗、乡土人情、教育目的、方法、手段）的

东西

教育者与受教育者的动态联系：

关系：教的活动中，教育者是主体性、必须在受教育者的“学”中才能成立

学的活动中，受教育者是主体，必须教育者的“教”与之相对应才能实现

教育者与教育中介的关系：教育者是主体，教育中介是客体。教育中介都是教育者直接作用

的对象，教育者是行为的发出者，总是教育者利用教育中介传达意识，教育者必须选择、认

同、吸收这种中介，而后才能影响自己在施教活动中的具体实施方案和行为。

受教育者与教育中介的关系：受教育者是教育行为和意识中介的直接承受者，是物质中介的

直接受利者，但这并不意谓着受教育者是客体。只有受教育乾者发挥自己的主观能动性，使

自己成为一名真正的受教育者，发挥他对教育中介的主体作用，即发挥复合主体的作用，教

育中介才起到教育中介的作用；根据自身的需要和价值观，选择有利于自己发展的教育中介，

促进自身的发展。教育中介仍只充当客体，处于客体地位。

（二）、教育学的诞生与发展

赞诃夫凯洛夫

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教育学原理课后习题解答--第2页

高速度循序渐进

理论指导直观性

学习全过程学习最终结果(结论)

全体大多数发展

附：教育学理论知识：未完待续

一、教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。

教育学的任务是什么？

（一）教育学的理论