2024年高考全国卷古诗阅读考情管窥及备考建议.docx

2024年高考全国卷古诗阅读考情管窥及备考建议

2024年高考语文全国卷共三套试题，分别为全国甲卷、新高考Ⅰ卷和新高考Ⅱ卷。与往年试题相比，今年的试题从选材到命题，都体现出明显的规律性，且稳中有变。本文以古代诗歌阅读题为例，对2024年高考全国卷命题特点进行分析，并提出复习备考建议。

壹

整体上看，今年全国卷的古诗阅读题较多地沿袭了往年试题的特色，在题型、分值及选材等方面相对稳定。笔者总结了三套试卷古诗阅读题的四个共同点：

一是选材高度一致。三套试题所选的三首诗，体裁都是七言律诗，而且都为南宋诗人所作。全国甲卷所选诗歌为《次韵钱逊叔泛舟虹桥》，作者吕本中；新高考Ⅰ卷所选诗歌为《宿千岁庵听泉》，作者刘克庄；新高考Ⅱ卷所选诗歌为《雨后为山亭独卧》，作者叶梦得。从内容上看，三首诗基本是写景状物之作，诗人触景生情，抒发感慨，表达情志。

二是题型相对稳定。三套试题都命制了两道题目，一道3分的客观题，一道6分的主观题，共9分。考查重点主要集中在诗歌内容理解、表现手法和表达技巧赏析等方面。

三是命题体现人文关怀。试题难度适中，题干表述通俗直白，避免含蓄晦涩，在审题上基本不设置障碍，不故作高深为难考生，也无偏题怪题，充分体现出命题者的人文关怀。比如全国甲卷第15题：“颈联中‘软’‘低’二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。”考生一看便知此题考查对炼字技巧的分析，且分析对象为常见的形容词，很容易作答。又如新高考Ⅰ卷第16题：“诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。”题干中直接点明考查对比手法的运用，考生不必在“考点归类”上大费周章，一般不会答偏。

四是表述清晰规范。几道客观题的题干都表述为“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是”，提醒考生在理解的基础上进行赏析；所给选项涉及诗歌内容和表达技巧两个方面，指向性非常明显。主观题的题干则直接点明所考查的知识点和作答要求，请考生“简要赏析”，表述中规中矩、简洁明了。

贰

在沿袭往年命题特色的基础上，2024年高考全国卷古诗阅读题也体现出新的变化，即更加注重教考衔接，凸显《普通高中课程标准（2017年版2022年修订）》要求。

比如2024年高考全国甲卷第14题：

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。

B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。

C.斥鷃于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。

D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。

所给诗歌颔联第二句首字缺失，材料中用“□”显示，为“舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖”。C选项是对原诗所缺之字的分析与推测。要想判断这一选项的对错，考生需要推测所缺之字应为何字。可以从三个角度思考：一是根据颔联的对仗规律，可知此处应为名词；二是由其后的“同斥鷃一枝栖”可知，所缺之字也应是一鸟名；三是由“斥鷃”联想到统编高中语文教材《逍遥游（节选）》中的“有鸟焉，其名为鹏……且适南冥也。斥鷃笑之曰……”，可知“斥鷃”与“鹏”相对。综合分析，便能得出此句空缺的字应该是“鹏”。C选项通过“猜字”，将高考试题与教材有机联系在一起。

又如新课标Ⅱ卷第15题：

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。

B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。

C.诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。

D.颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。

B选项是对诗句意蕴的赏析，也是将考题与教材有效衔接的范例。“梦回吹角连营”出自宋代辛弃疾的词作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，是教材中的经典篇目，考生十分熟悉。试题所选诗歌为叶梦得的《雨后为山亭独卧》，B选项所涉诗句为“卧闻刁斗起连营”。将其与辛词的内容、意境和情感作比较，可知叶诗与辛词都通过描写刁斗（金柝）或号角的声音在各个军营此起彼伏、连成一片，渲染了一种苍凉悲壮的氛围，进而可以判定两句话的立意是相似的。

由以上两例可见，高考语文全国卷的古诗阅读题依据课标要求设计试题内容，加强与高中语文教材的衔接，积极推动“教—学—评”一体化。这样做是为了更好地引导高中语文教学回归课标、回归教材、回归课堂，引导考生夯实基础、提升能力、发展素养，避免复习备考阶段抛弃教材、盲目刷题的“忘本”行为，做到以“本”为本。

叁

高考试题犹如“风向标”和“指挥棒”，为高三阶段语文学科的教与学指明了方向。基于以上分析，笔者对古代诗歌阅读鉴赏的复习备考提出几点建议。

一是夯实基础，练好基本功。高考古诗阅读题的题型和所考查的知识点都比较基础，因此教师要引