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校企合作双主体育人实施方案

为了进一步加强校企合作，培养学生良好的职业素养和职

业技能，经双方共同协商，特制定本实施方案。

一、成立校企合作双主体育人实施领导小组

成立校企双方共同参与的双主体育人实施领导小组，共同

实施育人方案。组长为学校校长谢炳庚、农友董事长刘若桥，

副组长为学校教学副校长洪立新、德育校长助理朱卫民、企业

为农友旗下企业丰采机械厂厂长彭彩莲，成员为学校教务处主

任、实训处主任，企业人力资源部经理及技术骨干。主要职责

为学校提出人才培养目标、培养模式、专业设置安排的建议和

发展规划:指导修定专业人才培养方案、专业主干课程教学大纲

和实践课教学大纲，指导、协助校内外实训基地建设。

二、共建“双主体“人才培养模式

校企合作是学校职业教育改革发展的必由之路，学校本着

“互相支持、双向介入，优势互补、资源互用，互惠双赢、共

同发展”的原则，与用人单位紧密合作，共同培养人才，构建

“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的校企双主体

人才培养模式。充分发挥学校和企业两个培养主体的引领作用、

学校教师和企业技术人员两支队伍的骨干作用、学校教室和企

业车间两个培养阵地的主力作用。

1.人才共育。在实施人才培养过程中，学校培养偏重于基

本素质和基本专业技能，农友偏重于实践能力和专业技能。理

论教学以学校为主，农友根据教学进度定期指派专业技术人员

指导学生实习，同时把企业文化、职业素质、新技术、新工艺

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传授给学生。实践教学以企业为主，企业根据计划安排学生到

农友旗下企业实习，学校定期参与检查指导。

2.过程共管。校企双方共同组成订单班管理小组(学校企业

双班主任制)，每年开办订单班一个，班额50名。学校主要负

责学生在校期间的日常教学组织与管理工作，农友主要负责学

生在企业综合实训和顶岗实习期间的数学组织与管理工作，平

时农友指派教师担任教学实习任务，校企双方共同对学生在学

校及农友的理论学习、实习实训进行考核。

3.资源共享。农友将闲置的设备或新设备以捐赠的形式协

助学校进行实训基地建设，并为学校专任教师提供顶岗岗位为

学校培养“双师型“教师，从而保证教师队伍的专业化。学校

利用丰富的数学资源对农友员工进行理论培训。

4.责任共担。订单式人才相养模式虽然加强了校企的沟通，

但也具有一定的风险性。作为企业方，因为农友自身的利益也

要得到保障，但在订单式人才培养过程中必须增加相应的成本，

承担成本消费。同时，在农友顶岗实习过程中还存在一定的安

全风险，必须由农友尽力规避。订单班人才培养质量有可能一

次性不能百分之百达到用人标准，农友需要作后续巩固培养。

培养出来的学生又不一定能够全部在农友安心工作，造成培养

成本的浪费，农友也需承担这方面的风险。作为学校方，在学

校培养过程中，必须承担管理风险及人才质量风险，尤其是安

全风险，包括在企业的附带安全风险。

三、具体实施指标

1.成立双主体育人实施办公室。学校相关处室与农友相关

人员组成，每学期召开一次会议，制订学期实施方案。

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2.从2017年下学期起，学校每年继续开办农友订单班，学

生50名。根据农友用人标准及工种人力资源状况，共同制订好

订单班培养方案及理论教学和实训教学计划。学校负责全部理