【《“双减”背景下初中语文教学美育实施探析》8700字（论文）】 .pdf

«双减”背景下初中语文教学美育实施研究

目录

引言2

一、“双减”背景下初中语文教学美育实施的可行性2

（-）双减的含义、目的2

（二）语文学科独特因素3

（三）青少年心理发展需求3

、初中语文教学美育实施出现的问题6

（一）学美育观念淡薄6

（二）教师过度依赖现代化技术6

（二）学生缺之基本审美意识7

（四）家长对家共育理解不够7

三、“双减”背景下初中语文教学美育实施策略探究8

（-）学加强美育意识，充分开发美育资源8

（二）教师注重因材施教，培养学生审美意识9

（三）学生由被动转主动，强化自身审美能力9

（四）家长转变旧有观念，实行家共育机制10

四、“双减”背景下初中语文教学美育实施的现实意义11

结语13

参考文献14

1

引言

美育在基础教育领域越来越受到重视。习近平总书记在2018年9月全国教

育大会上提出“要加强学美育，以美育人、以文化人，提高学生审美和人文

素养”，强调把学美育工作摆在更加突出位置。2021年7月，中共中央办公厅、

国务院办公厅推出了“双减〃政策，从而减轻了义务教育阶段中小学生过重的作

业和内外训练的负担。由此可见，美育不仅是全面发展教育观中一个重要的目

标面向，更是我国教育发展中的重要组成部分。

“双减〃政策的实行,让孩子们接受艺术教育的机会大幅增加，为中小学美

育工作带来更广阔的发展机遇。只有在教学中反映了美的文化精神、美的艺术价

值和方式，其教学过程才是真正快乐的，才能产生更强大的艺术魅力。孔子的“好

之者不如乐之者”，即已说明了这一基本规律。因为对学生进行素质教育的主渠

道是课堂，所以学应该把美育渗透到各个领域的课堂。语文教学一直是文化传

播、价值观构建、审美意识培养的主战场，与美育自然有着不可分离的关系。

一、4双减”背景下初中语文教学美育实施的可行性

“双减〃政策的颁布为美育与语文教学相融合提供了发展契机，审美教学一

旦契合学科特性以及学生心理发展规律，会使学生得到更加全面的发展，语文学

科所具备的独特因素和青少年心理发展的特征为初中语文教学美育的实施研究

提供了可行性。

(-)双减的含义、目的

所谓“双减〃，是减少学生的两大负担，一是减轻义务教育阶段学生过重的

课业负担，二是减轻学生学科类外培训的负担。教育部体育卫生与艺术教育司

司长王登峰在教育部新闻发布会上表示：心双减其实是对体育以及美育教育的

双增。无论是双减还是双增，其目的都是要改变唯分数的现状，

减少家长的教育焦虑气目前国家正严厉打击专业类教育培训,并逐步把学文艺、

体育类等科目规范为非专业类,其最主要目的之一便是为了提升学艺术、体育

2

教学的社会地位，补齐美育与体育的短板。比如，在美术层面，孩子们通过美术可以

实现创造思维、丰富想象力、培养审美才能，使美育教育和专业教学相得益彰，从

而建立较为完善的人格，达成“立德树人气“五育〃并举的育人目标。[1]

（）语文学科独特因素

每一门学科都渗透着“美”，而“语文〃与“美〃之间自然存在着紧密的关

系。从内容上来说，语文是情感与语言的结合，内涵丰富，简短的文字就能表达

无限的情感，如《题破山寺后禅院》中*山光悦鸟性，潭影空人心”，“悦〃“空”

两个字，表达了诗人的平静和对现实的不满，让人触景生情，含蓄夷永。除文字

之外，一个漂亮的句子还可以传递更深层的意义，比如《饮酒》中的“采菊东篱

下，悠然见南山”，不但意境优美，宛如仙境，细细品味，又透露出一种清纯高

洁的品格，作者用大量的文字暗示，把人物形象表现得淋漓尽致。⑵而且，初

中语文教材的内容，都是经过精心挑选的名篇，具有很强的教育性，它积极的思

想情感，很容易引起