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《测量平均速度》说课稿范文

《测量平均速度》说课稿范文

《测量平均速度》说课稿1

今天说课的内容是人教版八年级物理上册，第一章第四节《测量

平均速度》。我将从以下几方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

首先分析教材。本节是学生的第一次分组实验课。教师通过这节

的教学，不仅要让学生巩固前面学习的刻度尺和停表的使用方法，测

出小车在斜面上运动的平均速度，而且要让学生知道平均速度的数值

在不同的时间内或不同的路程中其大小会不同。学生通过亲身参与整

个实验过程，体会利用物理公式间接测量物理量的科学方法。由于本

节课是学生的第一次分组实验课，教师要引导学生养成，遵守实验室

的要求，认真按照规则做好实验的习惯。在认识了教材的地位和作用

后，分析本节的教学目标：

（1）知识与技能

①学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速

度。

②加深对平均速度的理解。

（2）过程与方法

①体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

②逐步培养学生学会写简单的实验报告。

（3）情感、态度与价值观通过实验激发学生的学习兴趣，培养学

生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。

教学目标的基础上，确定本节的重难点。

1、会用刻度尺和停表测运动物体的平均速度是本节的重点。通过

实验，让学生学会使用停表，按一下开始计时，再按一下停止计时，

再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走

一格是一分钟。利用刻度尺侧长度时，测量的结果要有准确值和估计

值。

2、加深对平均速度的理解和如何计时，是本节的难点。利用启发

式教学，通过学生分组实验，测量小车通过上半段路程的时间，计算

平均速度。在斜面上标注出起点，利用金属片指示终点，便于计时和

测量长度。由于通过下半段路程的时间较短，不易测量，引导学生利

用测量较长的时间，间接求出，即，利用总时间减去前半程的时间。

再分别计算下半程和全程的平均速度，进行比较。从而强调出，平均

速度是物体在哪一段时间内或哪一段路程中的平均速度。

由于小车从斜面滑下较快，到撞击金属片之前的时间不好测量，

在学生分组实验后，教师利用位移传感器和计算机进行演示，将小车

的运动记录下来，得到小车运动的s—t图像，进行简单介绍，选取其

中一段时间对应的图像，求出这段时间内的平均速度。可选取不同时

间段进行计算，加深对平均速度的理解。同时也可得到所选取的研究

区域的v—t图像，直观的看出小车的速度的变化情况。

二、说教学方法

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，

以及初二学生年龄特点，在本节课教学中，我们确立以人为本的思想，

以学生为主体，采取探究式教学方法，按照“提出问题──实验探究

──交流评价──分析应用”的物理课堂教学模式，它是在教师的引导

下，学生根据已有的知识和对身边现象的已有观察发现问题，提出假

设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价、归纳总结、最

后应用知识解决问题，并结合计算机辅助教学等多种形式。使学生把

科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，充分强调学生学

习的积极性、主动性，获取物理知识、培养创造能力和实践能力。

三、说教学过程依据本节教材编排的顺序，依据学生是认识规律，

我设计了下面的教学程序：

1、导入新课

【演示】在上课前我们先来做一个实验。设疑，提出问题：小车

在前半程运动的快，还是后半程运动的快？学生猜想回答。教师总结：

要想知道哪一段运动的快，就要比较平均速度。速度又怎么知道呀？

用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用停表来测，那具体应

测哪些物理量呀？今天我们就要用实验测出在斜面上各路段的平均速

度，从而来验证物体在前半程快还是后半程快。

2、新课教学向学生介绍实验器材。要求同学们以组为单位，先自

行设计实验方案，测量前半程的平均速度，画出实验表格，进行分组

实验，收集数据最后计算得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨

论并完成实验报告。（约10分钟）

拿出一组同学的实验报告进行展示。教师引导学生思考，那么后

半程的时间如何测量呢？总结：可以用总时间减去前半程的时间。那

停表又如何使用呢？请学生回答，教师总结。继续进行实验，测量后

半程的平均速度，把