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19咕咚
教学目标
1.认识“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等8个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读
正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相
关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学重点
通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正
确、读流利。
教学难点
1.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相
关信息进行推断。
2.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学课时
2课时
第一课时
课时目标
1.认识“咕、咚”等13个生字，会写“吓、怕”等8个生字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读
正确、读流利。
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
1.同学们，我们通过学习《棉花姑娘》知道了不同的有益动物会
消灭不同的害虫的科学知识。今天，我们要学习一篇新的课文，看看
这篇课文又会让我们了解到什么，感受到什么。(板书：咕咚)
2.题目这两个字怎样读?(分小组猜一猜，说一说)
预设：
生1：这两个字读gūdōng，我是根据形声字的知识来猜读的。
师：根据形声字的特点，你能说出“咕咚”表示什么吗?
生2：形声字形旁表义，“咕咚”都是口字旁，所以我想“咕咚”
是形容声音的词语。
师：形声字一般由声旁和形旁组成，我们可以利用声旁猜字的读
音，利用形旁猜字的大概意思，利用形声字的这个特点猜字、识字真
是个好方法。
那么围绕声音“咕咚”，课文给我们讲了一个什么样的故事呢?下
面我们一起走进课文。
二、初读课文，学习生字
1.学习会认字。
出示会认字：
咕咚熟掉吓羊鹿逃命象野拦领
(1)朗读课文，读准字音，并在课文中用圆圈标出生字新词。
(2)指名读，相机正音：注意读准翘舌音“熟”，前鼻音“拦”，
后鼻音“咚、羊、命、象、领”。
(3)自主识字，交流识字方法。(小组交流，教师巡视。)
教师总结：
①借助形声字的构字规律来记形、猜义。如，咕、咚、吓、拦、
领。
②与熟字比较识记。如，逃—桃、熟—热、命—伞。
③联系上下文和生活经验来识记。如，“掉下来”中的“掉”，“拦
住问”中的“拦”，“逃命”中的“逃”，都可以结合语境和生活经验
猜测它们的大致意思。
④有的生字，如，“野牛”的“野”，“逃命”的“命”，适宜组成
词语识记，不要孤立地去认。如，“野鸭、野草、野花”“救命、活命、
生命”。
(4)再读生字。
2.学习会写字。
出示会写字：
(1)学生认读并口头组词。
(2)指导学生观察生字特点和在田字格中的位置。
(3)教师范写，学生描红、仿写。
(4)展示优秀作品，进行讲评。
3.整体感知。
(1)完成填空。
全文共有()个自然段，讲了()听到“咕咚”的声音，没有
弄明白，拔腿就跑，后来()、()、()、()、()也跟
着跑,只有()没有跟着跑,帮助大伙儿弄清了真相的事。(7兔子
小猴子狐狸山羊小鹿大象野牛)
(2)指名分段读课文。
三、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.在田字格中正确书写本课生字。
第二课时
课时目标
1.朗读课文，能把课文读正确、读流利。
2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相
关信息进行推断。
3.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
教学过程
一、复习导入，继
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