古诗词诵读课同步训练-高中语文统编版必修上册.pdfVIP

古诗词诵读同步训练

一、基础知识

1、对秦观的《鹊桥仙》赏析不恰当的一项是()

A.词人借助牛郎织女的传说故事，讴歌了真挚不渝的纯洁爱情，表现了词人高尚的爱情

观。

B.“纤云弄巧”一句形象地描绘出织女的美丽与才智。“飞”字写出牛郎奔赴约会的迫切

心情。

C.上阕写牛郎织女相会，下阕写两人相离。结尾句把爱情升华到一个崇高的思想境界，从

而赋予这个古老传说以新的意义。

D.全词采用了情景交融的写法，一反牛郎织女的悲婉故事，翻新立意，因而格调高拔，意

境清新优美。

2、下列对李煜的《虞美人》的赏析，不恰当的一项是()

A.这首词通篇采用问答的方式抒发情感，首句诘问上苍，末句自问自答，全词被一种强烈

的哀愁氛围所笼罩。

B.上阕最后两句将现实与过去类比来写，前句叙事，时光流转，屈辱依旧；后句抒情，举

头望月，思恋故国。

C.下阕头两句将“雕栏玉砌应犹在”与“只是朱颜改”置于对比的位置，旨在表达由物是

人非而生发出的愁苦之情。

D.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句以春水喻愁绪，写出愁绪的汹涌浩荡、

奔流不息，连绵不绝、无尽无休。

3、下列对《涉江采芙蓉》一诗的赏析，不正确的一项是()

A.诗的开头以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几

枝可爱的荷花，归去送给心上人。

B.但这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了，“采之欲遗谁？所思

在远道”，长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之由来。

C.接着两句，空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那

身在“远道”的丈夫了：“还顾望归乡，长路漫浩浩。”

D.“同心而离居，忧伤以终老。”这浩叹无疑是全诗的主旨之语，将一对同心离居的夫妇

的痛苦之情准确而又含蓄地表达了出来。

4、对《静女》一诗内容理解有误的一项是()

A.《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故

事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民歌的特色。

B.本诗以生动的语言、风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，

呼之欲出。

C.“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘

馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的爱慕之情。

D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚

和纯美。

二、默写题

5、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《静女》中点明女子和男子约会地点的句子是“_______________，

_______________”。

(2)《静女》中，“_______________”和“_______________”两句是对女子的外貌描写，

写出了女子的娴静貌美。

(3)《静女》中，“_______________，_______________”两句通过生动的细节，写出了女

子的活泼可爱，又写出男子的憨厚。

(4)《静女》中，男子以“_______________，_______________”表达了对女子所赠彤管的

赞美。

(5)《静女》中，“_______________，_______________”两句，以初生茅草的白而柔嫩，

突出了爱情的真诚和纯美。

(6)《涉江采芙蓉》中，“_______________，_______________”两句，表现了抒情主人公

的雅洁形象，为全诗营造了一种清幽、高洁的意境。

(7)《涉江采芙蓉》中，“_______________？_______________”两句自问自答，点明了主

人公全部忧思之由来。

(8)《涉江采芙蓉》中，描绘出游子怀乡的感人情景的句子是“_______________，

_______________”。

(9)《涉江采芙蓉》中，“_______________，_______________”两句无疑是全诗的主旨之

语，流露出分隔两地的痛苦与无奈，直接抒发了无尽的忧伤之情。

(10)李煜《虞美人》(春花秋月何时了)中以“春花秋月何时了”和“_______________”引

出故国之思，而“_______________”则是对无尽愁绪的形象描绘。

(11)李煜《虞美人》(春花秋月何时了)中，词人面对永不消逝的自然万物，直接抒发亡国之

痛的两句是“_________