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高教版《信息技术》基础模块第5单元探索数据的奥秘——EXCEL数据分析教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高教版《信息技术》基础模块第5单元探索数据的奥秘——EXCEL数据分析教案

教学内容

本节课的教学内容来自于高教版《信息技术》基础模块第5单元“探索数据的奥秘——EXCEL数据分析”。本章节主要内容包括：

1.数据的基本操作：包括数据的录入、编辑、删除等。

2.数据排序：包括单列排序、多列排序、自定义排序等。

3.数据筛选：包括自动筛选、高级筛选等。

4.数据汇总：包括求和、求平均、求最大最小值等。

5.数据透视表：介绍数据透视表的创建和使用方法。

6.条件格式：根据特定条件自动更改单元格的格式。

7.图表的使用：包括柱状图、折线图、饼图等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数据处理能力：通过学习数据的基本操作、数据排序、数据筛选、数据汇总等方法，培养学生处理数据的能力。

2.数据分析思维：引导学生运用数据透视表和图表等工具，分析数据中的规律和趋势，培养学生数据分析的思维。

3.信息技术应用能力：掌握EXCEL软件的使用方法，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

4.创新与实践：鼓励学生尝试使用条件格式等高级功能，创新数据处理方法，培养学生的创新和实践能力。

学情分析

本节课面向的是高中信息技术课程的学生，他们已经掌握了计算机的基本操作，对常用的办公软件如WORD和PPT有初步的了解和使用经验。学生在初中阶段已经接触过一些数据处理的概念，如简单的数据录入、排序和筛选，但对EXCEL的高级功能如数据透视表和条件格式等的使用还不够熟练。

在学习能力上，学生具有较强的逻辑思维能力和问题解决能力，能够快速理解和掌握新知识。然而，部分学生可能对枯燥的数据处理缺乏兴趣，导致学习积极性不高。此外，学生的信息技术应用能力参差不齐，部分学生能够灵活运用信息技术解决问题，而部分学生则相对保守，更倾向于传统的解题方式。

在行为习惯方面，大部分学生上课能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但也有少部分学生容易走神，需要教师及时引导和监督。对于课程学习，学生的学习动机主要来源于对信息技术应用的好奇心和兴趣，以及对解决实际问题的需求。

综合以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，通过实际案例和互动教学，提高学生对数据处理和分析的积极性。同时，针对不同层次的学生，合理设计教学内容和难度，既要满足基础学生的学习需求，又要挑战和激励学有余力的学生。此外，注重培养学生的信息技术应用能力和数据分析思维，为他们在未来的学习和工作中运用信息技术解决实际问题奠定基础。

教学方法与策略

1.采用“任务驱动”的教学方法，以实际案例引导学生掌握EXCEL数据分析的操作方法和技巧。通过设置不同难度的任务，让学生在实践中学习，提高数据处理和分析的能力。

2.运用“合作学习”策略，将学生分成小组，进行项目导向学习。鼓励学生互相讨论、交流，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.结合“讲授法”和“互动式教学”，教师在课堂上进行关键知识点讲解，同时引导学生提问、分享心得，以提高学生的课堂参与度和积极性。

4.使用多媒体教学资源，如电子课件、教学视频等，以直观、生动的方式展示EXCEL数据分析的操作过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.利用网络平台和在线工具，如学习管理系统（LMS）、社交媒体等，为学生提供额外的学习资源和支持，方便学生自主学习和交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一组杂乱无章的销售数据表格，提出问题：“如何快速找出销售最好的产品？如何将这些数据变得更有意义和价值？”

学生思考后，教师引出本节课的主题——“探索数据的奥秘——EXCEL数据分析”。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解EXCEL数据分析的基本操作，包括数据的录入、编辑、删除等。通过屏幕共享，演示数据的基本操作步骤。

学生跟随教师的讲解，同步操作EXCEL软件，确保理解并掌握数据的基本操作。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出练习任务：利用EXCEL对给定的销售数据进行排序，筛选出销售最好的前五个产品，并计算这些产品的总销售额。

学生独立完成练习任务，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几位学生分享他们的解题过程和结果，组织讨论哪种方法更加高效。

学生之间互相提问，解答疑惑，共同探讨如何优化数据处理方法。

5.拓展延伸（5分钟）

教师提出拓展任务：利用条件格式为销售数据添加颜色标记，突出显示销售最好的产品。

学生自由发挥，尝试使用条件格式完成拓展任务。

6.课