课题研究论文：高职学生实践教学技能考核评价体系构建研究.pdfVIP

职业教育论文

高职学生实践教学技能考核评价体系构

建研究

一、实践教学技能考核评价体系现状分析

当前，高职院校对学生的实践教学只是口号喊得响

亮，对学生的实践教学以及教学质量高低的重要性认识不

足，对形成一个成熟的考核评价体系更是重视不够。采取

传统的实践教学方式，没有专业的考核评价体系，更加无

法考核评价学生的实践教学技能及教育教学质量。很多数

高职院校制定了学生实践教学管理办法、学生实习手册、

实践教学操作规程等制度，重要的是缺少实践教学技能的

考核评价方面的制度规范。

很多高职院校的考核主体仍然是学校的任课教师，缺

乏社会、企业及自我评价，很难真实的反映实践教学的效

果。对学生时间教学质量的考核内容为实习日志、总结、

鉴定等项目，没有明确的质量标准，缺少对学生顶岗实习

及工作适应能力、主观能动性和团队协作能力等考核。学

校的指导教师进行考核评价的成绩多为优秀、良好、合格

及不合格，没有具体的量化的指标体系，难以准确表达考

核评价质量的准确差异性。高职院校对学生的实践教学信

息采取简单的传统的表格式管理，缺乏高效的软件分析平

台，难以全面掌控成绩，存在信息沟通迟缓、不畅，也存

在实践教学监管困难的问题。

二、评价体系构建原则与方法

构建科学的评价体系，规范实践教学的运行管理，提

高教学质量。为此，应当考虑以下原则：系统全面性、评

价多元性、可行性。实践教学的考核评价是一个全面性的

系统工程，在制定指标体系、操作程序时要全面、多层次

考虑设计、组织、管理等环节，结合人才培养计划、社会

需求等实际情况，全面反映实践教学质量；实行学生进行

自我评价、学校管理评价和企业考核评价相结合的综合评

价方法。

自我评价可以评价自我实践技能效果和学校与企业对

实践技能的组织与管理效果；学校评价重点考核学生实习

表现、工作能力、团结协作能力及实践效果；企业评价侧

重考核学生的职业能力、团结协作能力、社会活动能力、

专业能力等；考核评价指标要简单、易操作，指标数量合

适，方法明确，数据获取容易，管理方便。

实践教学体系的构建方法是由组成实践教学活动的各

要素构成，也是教师按照一定的教学理念，利用各种教学

环境，通过课程与方法对学生施加影响并做出适当评价的

过程。例如，提升实践教学指导教师的素质；选择和编写

优秀的实践教学教材；进行良好的校内外实践教学环境的

建设与管理；完善和使用模拟、仿真软件及系统，打造确

实有效的专业发展的模拟、仿真软件平台等等。

三、实践教学技能考核评价体系构建

（一）构建并整合实践教学项目课程。结合经管类专

业实践教学的特点和学生能力培养需求，把实践教学项目

设计的基本模式分为技能素养训练、任务分解实训、项目

开发实训、岗位能力实训。分析各类项目的特点及相互的

关系，综合利用各种实训模式的特点来提升学生的实践技

能和实际动手能力。同时从课程章节的基本技能要点、课

程设计、毕业设计及顶岗实习报告等方面去探索。

（二）优化实践教学的外部环境。建议在相关的法律

法规中明确规定接纳学生顶岗实习、实践教学的企业享受

相应的减免税收优惠，并且对实践教学过程中的耗损和现

场指导教师给予适当的经济补贴，调动社会和企业积极参

与到实践教学指导与考核评价中来。

（三）设立实践教学质量考核机构。学校应当与其他

合作单位建立实践教学管理组织，例如，可以在学校校企

合作处下设立实践教学管理中心，由学院和企业专家共同

组成，负责实践教学的组织、领导和检查工作；院系和实

习企业、班组等共建考核工作小组，具体的考核工作由学

校指导教师、企业工作人员承担。

（四）学校与企业共同实践教学考核评价制度和相应

文档。学校和企业要根据实践教学的各个环节及人才培养

方案，制定相应的实践教学考核评价标准，明确考核评价

指标体系，明确学校和企业在学生实践教学质量考核评价

中的工作职责和项目任务，做好学生实践教学质量考核评

价的相应记录，确保公正客观。

（五）学校要建立学生实践教学管理应用平台系统。

学校应大力投入建立实践教学管理平台和相关网站。系统

平台应该有信息服务、工作岗位信息发布、网络筛选、审

核岗位、教学过程监督、成绩评价、论坛交流等功能，满

足学校从实践教学、实习资格审察、岗位分配、教师选

派、过程管理、效果评