第24课 无问西东-全民族浴血奋战与抗日战争的胜利【教学设计】.docxVIP

第24课无问西东-全民族浴血奋战与抗日战争的胜利【教学设计】

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第24课《无问西东-全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》，主要涉及抗日战争的背景、过程和胜利意义。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的近代史和第一次世界大战的背景，本节课将在已有知识的基础上，深入探讨抗日战争的历史背景、过程和胜利意义，帮助学生形成对中国近代史的整体认识。

本节课的教学内容主要包括：

1.抗日战争的背景：日本侵华的原因、中国的抵抗和抗日战争的爆发。

2.抗日战争的过程：国共合作、百团大战、抗日战争的相持阶段等。

3.抗日战争的胜利意义：中国取得的胜利、对世界反法西斯战争的贡献、抗日战争的历史教训等。

教学内容与学生的日常生活和实际经验相结合，通过生动的案例和图片，引导学生深入了解抗日战争的历史背景和过程，感受抗日战争的艰苦卓绝，理解抗日战争的胜利意义，激发学生的爱国情怀和历史责任感。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、道德与法治的核心素养以及爱国主义教育。具体包括：

1.历史学科的核心素养：通过学习抗日战争的历史背景、过程和胜利意义，培养学生的史实证据意识，提高学生的历史解释能力和历史思维能力。

2.道德与法治的核心素养：通过分析抗日战争中的英雄人物和重大事件，培养学生的道德判断力和法治意识，引导学生树立正确的价值观和法治观念。

3.爱国主义教育：通过学习抗日战争的历史，激发学生的爱国情怀，培养学生的国家认同感和民族自豪感，引导学生积极承担起爱国责任，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

三、学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们已具备一定的历史知识基础，对近代史有初步的了解。学生在之前的学习中已经掌握了历史的基本研究方法和思维方式，能够运用史实和证据进行简单的分析和解释。然而，对于抗日战争的深入理解和对历史事件的主观评价能力仍有待提高。

学生在道德与法治方面的核心素养有所培养，但对于复杂的道德伦理问题，他们可能还缺乏足够的判断力和法治意识。在爱国主义教育方面，学生普遍具有强烈的爱国情感，但对于如何将爱国情感转化为具体行动，他们可能还需要更多的引导和教育。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生可能对历史学科的学习兴趣不高，缺乏主动探究的精神。此外，学生的个体差异较大，学习能力、知识水平、思维方式等方面存在一定差距，这对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解抗日战争的历史背景和过程，提高他们的历史思维能力。同时，通过生动的案例和英雄人物，激发学生的爱国情怀，培养他们的国家认同感和民族自豪感。此外，教师还需关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，促使每位学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《第24课无问西东-全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如抗日战争重要事件的时间线、战争中的英雄人物的事迹等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，可布置教室环境，如在课堂中设置分组讨论区，让学生在讨论中深入理解抗日战争的历史背景和过程；同时，可布置一些与抗日战争相关的展览或图片，激发学生的爱国情怀。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对抗日战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道抗日战争是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抗日战争的图片或视频片段，让学生初步感受抗日战争的历史氛围。

简短介绍抗日战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.抗日战争基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解抗日战争的基本概念、过程和胜利意义。

过程：

讲解抗日战争的定义，包括其主要阶段和重要事件。

详细介绍抗日战争的过程，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.抗日战争案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解抗日战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的抗日战争案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解抗日战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用抗日战争的历史经验解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与抗日战争相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、