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小学语文课题中期研究报告--第1页
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培养农村学生自评自改作文能力的
中期研究总结
2015年4月份，本课题顺利立项以后，课题组重视此课题的研
究工作。我们非常荣幸邀请到宛城区基础教育教学研究室的教研员对
课题研究的过程进行全程跟踪与指导。经过半年来的实验与探究，我
们取得了一定的成效,现将中期研究总结如下。
一、研究目标明确
通过前期的课题研究，让学生亲自评改作文由被动变为主动，真
正成为学习的主人，激发学生写作的兴趣，培养其创新意识，在反复
动脑评改过程中逐步提高写作鉴赏水平。教师也可以从原来繁重的作
文批改中解放出来，节省出时间加强备课，探索一套切实有效的作文
评改之路，更好地给予学生作文指导。学生掌握了自评自改作文的方
法和技巧，养成自评自改作文的习惯，既提高了学生的评改能力，又
提高了学生的写作鉴赏水平，为学生的终身发展奠定基础。
二、研究内容实用性强
基于我校是一所典型的农村学校,学生层次多样化,家长水平多样
化,造成农村作文教学的困难比较大,特别是学生在修改自己的作文方
面,学生觉得无从下手,老师觉得困难重重。针对这种情况,2015年春期
开学,以董建敏老师为首的课题组成员,摸底了解本校学生的实际情
况,确定以“培养农村学生自评自改作文能力的研究”作为课题研究,
并确定了如下的研究内容。
-.可修编.
小学语文课题中期研究报告--第1页
小学语文课题中期研究报告--第2页
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1、深入调查了解当前农村小学作文教学中评改作文方面的现状
及存在的问题，进行梳理分析，找准课题研究的切入点的研究。
2、农村教师在学生自评自改作文过程中的地位及操控方法与过
程监控的研究。
3、培养农村高年级学生自评自改作文兴趣的研究。
4、培养农村高年级学生自评自改作文能力的途径和方法的研究。
5、构建“培养农村高年级学生自评自改作文能力的教学体系”
的研究。
6、培养农村高年级学生自主探究品质和鉴赏能力的研究。
三、研究思路清晰
1、建立严格的科研组织管理结构
学校要顺利开展教育科研，必须建立相应的机构。课题领导小组
及时建立起来，对课题的管理和研究进行具体操作。课题组及时制定
了“培养农村学生自评自改作文能力”具体要求和实施措施，以及实
施阶段步骤。使课题有目的、分步骤顺利进行。课题组定期或不定期
地召开会议，组织老师学习教育科研理论，教育科研管理细则，及时
调整修订研究计划，总结交流研究得失，不断总结完善研究方法、步
骤、措施和研究成果。
2、努力学习吸收先进经验，拓展课题研究
关于小学阶段的作文教学研究，不少XX已经做了尝试，取得了
一定成果。我校课题组为了吸他人之长，补己之短，积极通过各种信
息途径学习他人研究方法，借鉴他人研究成果，先后派人到XX市第、
-.可修编.
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小学语文课题中期研究报告--第3
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