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分数的基本性质说课稿范文集锦5篇

分数的基本性质说课稿范文集锦5篇

作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让

教学工作更科学化。说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的分数的

基本性质说课稿5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

分数的基本性质说课稿篇1

我今天说课的内容是人教课标版教材五年级下册第四单元的内容

《分数的基本性质》。

本节内容是属于“数与代数”知识领域。是在学生学习了分数的

意义、分数大小的比较的基础上进行教学的。又与整数除法及商不变

的性质有着内在的联系，更是分数的约分、通分的依据。为学生今后

学习分数加减法计算、比的基本性质打下基础。因此，本节课的内容

尤为重要，起到承前启后的作用，尤为重要。

本节教材围绕着分数基本性质的得出与应用，安排了两道例题。

通过例1，概括出分数基本性质。通过例2，运用、巩固分数的基本性

质。练习联系现实生活，让学生了解可以依据分数基本性质解决的实

际问题。如练习十四的第2题、第5题、第9题和第10题。有利于通

过应用，促进学生掌握分数的基本性质，也有利于培养学生的数学应

用意识。在本节教材中，还穿插安排了一个“生活中的数学”栏目，

介绍了分数在日常生活中的一些应用。涉及洗手液的使用方法、足球

比赛的进程、照相机的曝光速度。这些例子，有助于引起学生的兴趣，

关注分数在现实生活中的种种应用。

以上是我对教材的分析，下面我对学情和教法进行分析。五年级

的学生认知结构中已经具有了抽象概念，因而具有逻辑推理能力，新

旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。依

据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求做到为学生创设探

究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变

学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；运用多媒体

教学手段增加教学的新颖性，引导学生以多种感官参与学习的全过程。

我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结

等教学方法。

根据以上分析。我认为本节课的教学目标有以下几点：

1、经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。

2、在教学过程中，发展学生合理的推理能力，并清晰的阐述自己

的观点。

3、培养学生在合作中逐步形成评价与反思的意识。

4、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意

志，建立自信心。

我认为本节课的教学重点是：理解、掌握分数的基本性质。

难点是：发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问

题。

下面说说我的教学过程：

我将本课的教学设计以下几个环节，

一、设疑激趣，引入新课

教育学家布朗曾提出：“情境通过活动来合成知识，兴趣是最好

的老师”。

首先我通过多媒体为学生带来一个和尚分饼的故事。从前有座山，

山里有座庙，庙里有个老和尚和三个小和尚。小和尚最喜欢吃老和尚

烙的饼了。有一天，老和尚做了三块一样大小的饼，想给小和尚吃，

还没给，小和尚就叫开了。矮和尚说：“我要一块！”高和尚说：

“我要两块！”胖和尚说：“我不要多，只要四块！”老和尚听了二

话没说，立刻把一块饼平均分成四块，取其中的一块给了矮和尚；把

第二块饼平均分成八块，取其中的两块给了高和尚；把第三块饼平均

分成十六块，取其中的四块给了胖和尚，一一满足了他们的要求。同

学们，你知道哪个和尚吃的多吗？

这样通过故事激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好了铺垫。

二、自主探索，学习新知

新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的学习。根据这

一理念，我设计了下面的活动。让学生在体验中学习，在学习中体验。

1、小组合作，让学生用一张纸代替饼，试着分分看。经历验证猜

想——学生操作验证——集体汇报交流——展示成果四个过程。

2、引导提问：既然三个和尚分得的饼同样多，那么表示他们分得

饼的三个分数是什么关系呢？这三个分数什么变了，什么没变？

学生得出：这三个分数是相等关系，分数的分子与分母变化了，

但是分数的大小不变。（随着学生的回答，老师将板书的三个分数用

“＝”连接，给出等式。）

3、引导学生从左到右观察等式，想一下，这三个分数的分子、分

母怎样变化才保证了分数的大小不变的？（教师请同学们小组讨论，

学生各抒己见，争论不休，气氛活跃