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五年级体育水平三跨学科主题学习教学设计跨越式跳高
一、指导思想:
本课主参照新课标提供的跨学科主题学习活动和案例进行创
造设计,在运动认知、体能练习、运动技能学习等活动中,运用语文、
音乐、中华民族传统节日(元宵节)、青海地方民俗等知识帮助学生
增进对传统体育运动项目和现代体育项目相融合的认识。同时打破学
科已有界限,对学科内容进行整合和情境化设计,实施跨界教学,以
创设“正月十五闹元宵”这一情境,不断挖掘和丰富主题内容,提升
学生文化素养和运动能力,促进学生全面发展。教学中引导学生积极
体验、大胆尝试、合作探究、总结分享,层层递进,使学生逐步掌握
助跑与起跳、两脚依次过杆的领,同时发展学生的平衡能力、位移
速度、协调性、灵敏性等体能。培养学生仁爱、勇敢、顽强拼搏的意
志品质,为学生的终身体育奠定基础。
二、教材分析:
本课选自水平三(五年级)跳跃与游戏大单元的第十三课时《跨越
式跳高》,跨越式跳高是跳跃类内容中一项较难掌握的技术动作,但
因其具有趣味性和挑战性等特点,所以深受小学生的喜爱。这一技术
动作的最大挑战主是当助跑与起跳的相结合及两脚依次过杆的技
术动作。结合五年级学生的身心发展的特点,引导学生自己去体验总
结技术领,再通过多种形式的竞赛来对学生的动作加以巩固,激发
学生对跑的兴趣,提升学生的跳跃能力。本课通过带有挑战性的应用
情境和有层次的难度进阶学练来不断激发学生的学习兴趣,让学生逐
步掌握动作技术的同时形成自主、合作、探究学习的意识,培养相互
协作,积极进取的体育精神。
三、学情分析:
五年级的学生正处在生长加速期,朝气蓬勃、富于想象,有很强
的求知欲和表现欲,组织纪律性和学习积极性高。这个时期骨骼弹性
好,关节活动范围大,神经灵活性高、反应快,容易接受、学会新的
动作。而学生作为个体,又具有其独立性,进一步培养其耐受挫折
的能力,所以,在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等
能力的舞台,发挥学生的主动性。通过竞争比赛,激发学生追求成功,
敢于尝试冒险、挑战,靠努力和奋斗赢得胜利,超越自我的心理倾向。
也可使学生心情愉悦,以乐观积极的态度去面对困难和挫折。
四、学习目标:
1.运动能力:了解并初步掌握跨越式跳高的基本知识与动作方法,
积极参与动作学练并能在竞赛中展现自我。提高跳跃能力、平衡能力、
位移速度、协调性、灵敏性。
2.健康行为:通过自主学练、合作勤练、分组竞赛体现拼搏精神,
提升团队合作与交往能力,能呈现积极的学习兴趣和态度。
3.体育品德:在有挑战性的活动中能迎难而上,表现出自信乐观、
勇于克服困难的意志品质。梳理公平竞赛意识,享受跨越式跳高带来
的乐趣。
五、教学重难点:
1.学生学习的重难点:两脚依次过杆。
2.教学内容的重难点:助跑和起跳动作的结合。
3.教学组织的重难点:提高分组学练的有序性和高效性。
4.教学方法的重难点:能用情绪调动、体验挑战、合作学习、分
组竞赛等方法提高学习主动性。
5.学科融合的重难点:学生对中华民族传统节日及民间习俗的认
知。
六、教学流程:
1.准备部分:情境渲染-课堂求-队列队形-热身激活-自主体验
(伴随音乐)。
2.基本部分:示范讲解-分组练习-提出问题-解决问题-生成口诀
-互动学练-分组竞赛-体能练习。
3.结束部分:放松拉伸-课堂小结-布置作业-宣布下课-归还器材。
七、教学特色:
正月十五闹元宵一创造祥和愉快漫天绚丽烟花的情境。
其乐融融中华年一用舞龙的方式激发学生的求知欲。
契合音乐运用--调整学生上课状态。
主题情境导入一营造学生学习氛围。
激活挑战模式一带领学生充分热身。
分层递进教学一激发学生学习激情。
勤练多赛展示一检验学生学习成果。
多样趣味补偿一提升学生体能储备。
八、场地器材准备:
横幅8条、标志碟40个、音响1个等。
九、预计运动负荷:
预计群体运动密度:75%+预计个体运动密度:50%+
预计运动强度:中高平均心率:约135次土/
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