小课题研究报告的一般步骤和方法.pdfVIP

小课题研究报告的一般步骤和方法--第1页

-

-

小课题研究的一般步骤和方法

课题就是我们要研究、解决的问题。小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课

题，由教师个人或几个人合作，能在短期内取得成果的教育科学研究。课题研究是教师的必

备素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。

1、选定课题

选定题目是课题研究的关键。题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。选题

不可盲目草率。一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。选题存在

一定误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。其实，时髦的、热门的、大的不一定是对

的、好的。小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选题主要有以下几个根本

途径：

〔1〕从教育教学的问题及困惑中选题

小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题，教师天天置身于教育现场，

这是教育问题的原发地。比方：如何提高学生小组合作学习的效率；怎样提高学生作业的效

率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异等。教师可以从自己感到不很满

意或需要改良的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库〞。

面对诸多的实际问题时，教师终究该选哪一个问题作为小课题进展研究?这要从值得研

究的问题的价值和紧迫性方面考虑。当问题成为困难时，教师需要分析问题的主要表现与原

因是什么。继而查阅资料、学习借鉴他人的经历，寻求解决问题的方法。这样，教师关注、

追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如局部学生不能独立完成作业，主要

表现在没有掌握所学内容，解决的方法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，

可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

〔2〕在切磋交流中发现课题

教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。交流可以开阔视野，让教师更多地了解教

育教学情况，这样，教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来，逐步形成小课题。

〔3〕在理论学习中反思出课题

在阅读学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进展有针对性的思

考，对自己工作中的相关问题或经历进展解读和分析，使有价值的问题或经历在联系、解读

中逐渐清晰起来。

〔4〕从学生的反响中寻觅课题

教师要多了解学生的反响，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的

需要，解决教育教学中的问题，同时，挖掘一些教师意想不到的但有研究价值的小课题。

〔5〕从已有成果的应用研究中归纳课题

研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习他人

-word.zl-

小课题研究报告的一般步骤和方法--第1页

小课题研究报告的一般步骤和方法--第2页

-

-

的成果后，在教育教学实践中具体实施，比拟适合年轻教师。一般要从教师自身感兴趣的他

人成果选题，但必须注意可操作性。

(6)总结经历形成课题

教师结合自己的兴趣，对自我教育教学经历进展分析及总结，进展系统化的梳理和理性

分析。这有助于帮助教师发现自己的教育教学亮点、成功之处，促进教师个性化开展，形成

自我教育特色。这类小课题一般适合已经具有一定教学实践的骨干教师去研究。