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教育心理学模拟测试题七至十五3

一、单选题

1、当一名教师在工作中将关注的焦点投向如何提高学生的学习成

绩时，其成长进入(C)

A.关注生存阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注个别差异阶段

2、下列选项中属于心智技能的确是（D）

A、打篮球

B、骑单车

C、吹口琴

D、解应用题

3、下列选项中属于精细加工策略的是（C）

A、划线

B、复述

C、谐音联想法

D、列提纲

4、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据

皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于（B）

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

5、爱国主义情感和集体主义情感，属于（C）

A、直觉式道德情感

B、想像式道德情感

C、伦理式道德情感

D、表象式道德情感

6、下列教学模式不属于个别化教学的是（B）

A、程序教学

B、合作学习

C、计算机辅助教学

D、掌握学习

7、赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都

规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导

方式很可能是（A）

A、集权型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC两种型

8、下列哪种型不属于客观题（D）

A、选择题

B、是非题

C、填空题

D、论文题

9、下列那种技能不属于心智技能（A）

A、书写技能

B、阅读技能

C、写作技能

D、心算技能

10、一个学生根据自己的学习总目标，对学习时间作出总安排，

并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（C）

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

11、某学生过分害怕猫，教师先让他看猫的照片，谈论猫，再让

他看关在笼中的猫，接近猫，最后让他摸猫、抱猫，消除他对猫的恐

惧反应。这种行为矫正技术就是（B）

A、放松疗法

B、系统脱敏疗法

C、厌恶疗法

D、满灌疗法

12、某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自

身的厉害关系。根据柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属

于（A）

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、普遍伦理水平

13、无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到

某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教

学理念就是布卢姆所提出的（C）

A、情境学习

B、合作学习

C、掌握学习

D、发现学习

14．个体品德的核心部分是(A)。

A．道德认识

B．道德情感

C．道德意志．

D．道德行为

15．依据测验目的，项目难度一般确定在(B)。

A．0．1～0．3之间

B．0．3～0．7之间

C．0．7～0．9之间

D．0．9以上

16、(A)即把前一阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互

结合，成为定型的一体化的动作。

A、操作的整合

B、操作的定向

C、操作的模仿

D、操作的熟练

17、(A)是在工作中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学

习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、元认知策略

18、(A)是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地

制定有关学习过程的复杂方案。

A、学习策略