三年级上册第三单元奇妙的童话王国整体教学设计.docVIP

三年级上册第三单元“奇妙的童话王国”整体教学设计

大单元教材解读

1、单元教材解读

本单元是三上第三单元，教材选编了《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》两篇精读课文与《那一定会很好》《一块奶酪》两篇略读课文。这是4篇不同作家、不同风格的中外童话，分别讲述了小女孩、鸟、蟋蟀、蚂蚁等主人公奇妙的经历，读来生动有趣，又给人一定的启迪。通过本单元的学习，可进一步体会童话丰富而奇特的想象，初步感受童话的基本特点和童话里纯真美好的情感。

2、语文要素解读

本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，在学习的过程中，可采用多种方法引导学生体会童话丰富而奇特的想象。《卖火柴的小女孩》要体会小女孩每次擦然火柴看到的幻想表达了她怎样的愿望，展开想象走进小女孩的心灵，感受它的情感变化；《那一定会很好》带着问题走进故事，体会一粒种子到阳台地板的生命历程；《在牛肚子里旅行》画出蟋蟀红头在牛肚子里的惊险旅行路线并讲这个故事；《一块奶酪》了解围绕一块奶酪展开的故事；语文园地在“交流平台”中梳理总结童话的基本特点、童话中丰富的想象及阅读童话的好处。要引导学生把自己想象成童话中的主人公，与故事中的人物一起欢笑，一起悲伤，设身处地、感同身受地阅读童话，真正体会童话世界的奇妙。

单元学习目标

（一）学习目标

1.认识56个生字，读准10个多音字，会写26个字，了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

2.朗读课文《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》，体会人物心情的变化，读出相应的语气。在朗读中感受本单元童话中丰富奇妙的想象，能把故事讲给家人或朋友听，与他们交流自己的阅读感受。

3.借助提示的问题，充分发挥自己的想象力编写童话故事。尝试用修改符号自主修改，初步形成修改习作的意识。

4.产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话的兴趣，感受课外阅读的快乐并乐于与同伴分享课外阅读的成果。

（二）学习内容与学习重点

学习内容

学习重点

教材内容：

●阅读：

1．《卖火柴的小女孩》

2．《那一定会很好》

3．《在牛肚子里旅行》

4.《一块奶酪》

●习作：我来编童话

●语文园地一：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累

●快乐读书吧：在那奇妙的王国里《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》

补充资源：《去年的树》《影子人》（金波）

1.引导学生在识字的过程中，发现基本字和形声字之间的关系，尝试分清声旁和形旁。

2.在阅读中尝试将自己融入故事中的角色，展开想象，体会人物的心情变化。

3.反复朗读自己的文章，试着用修改符号自主修改，注意修改的规范。

4.在阅读中体会童话故事中朋友之间真挚的情谊，感受童话里纯真美好的情感。

二、大单元教学设计思路

《卖火柴的小女孩》讲述了卖火柴的小女孩在美好的幻想中冻死在街头的故事，突显了小女孩悲惨的命运。《那一定会很好》则生动讲述了一粒种子长成一棵大树，变成手推车、椅子、木地板的生命历程，让人感受到生命的平和与美好。《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，生动讲述了蟋蟀红头被吞进牛肚子里，在好朋友青头的帮助下顺利逃生的惊险故事，让人感受到青头与红头之间的深厚友谊。《一块奶酪》情节生动，对蚂蚁队长的语言、动作、心理等进行了细致生动的描绘，给人留下了深刻的印象。

这些内容组合在一个单元里，除了内容主题有很大的相关性，文本之间也有自己的逻辑。卖火柴的小女孩在幻想中迎接死神的到来；一粒种子长成了一棵高大的树，最后又变成阳台上的木地板，以另一种生命的方式在阳光下快乐地生活着。两个故事充满了丰富的想象，留给读者很大的想象空间，让读者在淡淡的忧伤时，又看到了新的希望与未来。小蟋蟀与小蚂蚁的故事也同样令人感动，青头的安慰、陪伴与帮助，让好友红头顺利地脱离险境；面对奶酪的诱惑，蚂蚁队长犹豫、矛盾，最终战胜了自己，赢得了伙伴们的尊重。本单元安排了“快乐读书吧”的栏目，让学生从读内阅读走到课外阅读这个更广阔的视野，进一步感受童话世界纯真美好的情感，养成良好的阅读习惯。学生阅读这些美好的故事时，可以引导他们去想象表达，本单元的习作要求是“试着自己编童话，写童话”，鼓励学生大胆地展开想象，也来编写小精灵的童话故事。因此，确定本单元的主题为“奇妙的童话王国”，为了给学生创设基于教材内容的学习情境，确定了“说说我的小精灵朋友”的任务，展开真实情境下的大单元的教学活动。

语文实践活动设计

（一）学习情境

人，动物，植物，都有生命，都是自然的精灵。让孩子们说说陪伴自己成长的童话中的小精灵故事，在与课文中的小女孩、小鸟、蚂蚁、蟋蟀等这些小精灵的对话中，游历奇妙的童话王国，说说我的小精灵朋友，体会想象世界中蕴含着的温暖明亮，写下自己和小精灵朋友的故事，在自由大胆的想象中表达纯真美好的情感。

（二）任务框架与内容安排

1.任务框架

2.内容安排

任务

课时

学习内