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幼儿园大班优秀游戏活动案例

走迷宫

一、活动背景

教具材料：废旧的纸盒、吸管、珠子、双面胶

环境创设：益智区

兴趣与前期：考虑到本班幼儿5-6岁的年龄特点，对

一些操作游戏感兴趣，特别是益智类游戏，进行动脑动手

的操作，所以运用废旧的纸盒盖与吸管制作了教玩具《走

迷宫》。

教师预期：

1、担心幼儿会直接用手将弹珠拿到终点、弹珠会滚出

来。

2、在玩耍的过程中发生争吵，争夺迷宫。

3、幼儿觉得迷宫难度太难或者简单没有挑战性而减少

消极性与积极性。

规则与玩法：

1、进区角时每个幼儿佩戴进区卡夹子（进区卡），游

戏结束时将进区卡送回去（原处）。

2、请幼儿将珠子放进迷宫，让珠子从起点（黑色）滚

动到终点（红色），中途有很多路线，但只有一条是正确路

线。可以先一起讨论并思考先将路线画出来，按照路线珠

子滚动。

3、让幼儿自己动手晃动纸盒，晃动的力度不能太大，

并思考让珠子安全回到家，不能用手拿，也不能让珠子掉

出来。

二、活动内容与过程实录

过程实录：

音乐响起，各组幼儿选择区角拿卡进入自己喜欢的区

角。首先小陈同学最积极跑到我们的益智区，拿到进区卡

（小熊夹子）夹在了外衣口袋上，进入益智区，小陈拿起

了迷宫盒子找老师拿珠子，准备开始游戏，刚开始珠子放

进去的时候，玩的还挺有兴致的，双手拿起盒子他就开始

使劲摇晃起来，可是摇晃了一会，就没有什么兴致了，并

且珠子也掉出来不见了。这时他来寻求我的帮助，说需要

一颗新的珠子继续游戏，我对他进行提问：珠子去哪里了？

他支支吾吾的告诉我，在游戏的过程中晃动迷宫盒子力气

太大，不小心掉出来不见了，我拿出了一颗珠子，我提醒

他玩儿的过程中摇晃的力度可以小一点，保护好我们的玩

具宝宝，然后就把珠子交给他了。

小陈同学拿到珠子了进行第二次游戏，很明显这一次

的游戏比上一次的游戏要玩的久一些，他小心翼翼的拿着

盒子一次又一次的尝试，从起点滚到终点，这时他发现总

有一个地方过不去，正当他想放弃的时候，我来到他的身

边轻轻的提示他，可以反向的进行行走，学会反向检查。

小陈用手指在盒子里又进行了一次反向尝试，用手指可以

从终点走到了起点。于是他又进行了一次尝试，终于成功

了，非常的开心。

小陈同学经过前两次的游戏，又进行了第三次的游戏。

不过这一次他换了一个迷宫，不像之前的简单，而是找了

一个非常难的迷宫，他准备挑战一下自己，于是他拿到迷

宫后开心的坐在位置上开始游戏。我去其他小朋友那里巡

视了一下，观看选择其他区域的小朋友的情况。看有不有

需要帮助的，转了几圈就看到小陈同学玩的不亦乐乎，甚

至还在指导其他的小迷糊呢。

探究和交往：

在玩耍的过程中幼儿会讨论迷宫的正确出路，且幼儿

在探讨的过程也进一步的建立的互帮互助的关系，且激发

幼儿对迷宫游戏进一步的兴趣。随着大班幼儿创造性与思

维能的发展，传统的迷宫对他们已经没有了兴趣，老师规

定好的玩法也是孩子们有局限性，不能满足他们的探究性

的欲望。他们需要更大的空间以及各种不同的材料制作以

及玩法，且学会自己制作迷宫，学会自己动手操作，遇到

困难也能合作讨论解决。制做好新的迷宫后壳进行新的游

戏玩法。

三、活动的特点及价值所在

活动特点：

1、弹珠是90年代的孩子最最喜欢的玩具，也是80年

代的回忆。那时候的孩子们的口袋里总是装着大把大把的

七彩弹珠。现在的孩子们物质条件丰富，家里总是有各种

各样的电子游戏产品，使孩子沉迷于游戏，所以设计了此

游戏，本游戏结合了弹珠易滚动的特点，利用吸管作为轨

道让孩子有了很强的操作性，创造了游戏的更多可能性。

2、活动由易到难，递进式的增加难度，符合现阶段幼

儿的年龄特点，不能过关的老师也从中帮助个别幼儿，体

现师幼合作。

3、活动材料简单易得，生活中孩子也能常常接触的到

的物体。

发展价值：

《指南》科学领域明确指出：幼儿科学的核心是激发

研究兴趣，探究过程，发展幼儿初步的幼儿的探究能力。

同时《指南》也指出了成人要善于发现与保护幼儿的好奇

心，充分利用自然的和实际生活，引导幼儿通过观察、比

较、操作、实验等方法，学习发现、分析问题并解决