新人教版六年级数学下册全册单元教材分析.pdfVIP

新人教版六年级数学下册全册单元教材分析

第1单元负数

单元教材分析

一、教材简析

本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，

结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。教材首先通过学生熟悉

的生活情境，如气温、存折中蕴含的两种具有相反意义的量来体

会引入负数的必要性，初步理解负数的含义；接下来通过用负数

表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的理解。在此基础上，

再让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形

成对数的比较完整的认知结构。

二、教学指导

1.通过丰富多彩的生活情境，加深对负数的认识。

负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学

时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些

素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。然后教

学实例，让学生在具体情境中感受负数出现的必要性，并通过两

种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，

教师要鼓励学生举出生活中用正、负数表示两种相反意义的量的

实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例

加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。

2.把握好教学要求。

对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的

过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理

解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正、负数的数

学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要

求学生能辨认正、负数。关于数轴的认识，这里还没有出现严格

的数学定义，而是描述性的定义，只是让学生借助已有的在直线

上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正

数、0和负数所对应的点。

3.培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学

生自主地理解数学信息、寻找解题思路。教师要有意识地引导学

生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓

励，激发学生求知的欲望。

第2单元百分数(二)

单元教材分析

一、教材简析

在六年级上册第六单元“百分数(一)”里，教学了百分数的

意义，以及百分数与分数、小数的互化，尤其是百分数与小数的

互化，这为应用百分数解决实际问题做了必要的准备。

百分数(二)这一单元主要包括折扣、成数、税率、利率这几

部分的内容。百分数这一知识是在学生学过百分数的概念和相关

应用题的基础上进行教学的。借助学生熟悉的生活情境引出折扣、

成数等概念，并总结出它们与百分数之间的联系，将问题转化成

百分数的简单应用题。本单元内容充分体现百分数在实际生活中

的广泛应用，体现数学知识的应用价值。通过教学活动的探究，

使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。

二、教学指导

1.加强数学知识间的联系，让学生自主建构数学知识。

本单元解决的百分数问题虽然都是两步计算的，但是学生都

有一定的知识基础。如“求一个数的百分之几是多少，用乘法计

算”为学生列式提供了知识基础，分数两步计算的问题为百分数

两步计算提供了思路上的经验。所以教学活动中，要抓住核心知

识，加强知识间的联系，让学生在用已有知识尝试解决新问题的

过程中，形成百分数问题的解题思路和方法。尤其是折扣、成数、

税率、利率等问题的解决思路和方法都是“求一个数的百分之几

是多少，用乘法计算”。所以在教学时要让学生在理解相关“术

语”的含义后，通过自主计算来感受知识间的联系，经历自主建

构知识的过程。

2.突出教材内容的现实性，发展应用意识。

“认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生

活中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试从数学的角

度运用多种知识和方法寻求解决问题的策略。”这是《课程标准》

中培养数学应用意识的具体要求。教学时，一方面注意选择学生

熟悉的、现实生活中的事例作为数学学习的素材。另一方面，要

特别选择现实生活中的真实事物和数据，使学生感受百分数在现

实生活中的应用价值。如：在解决求利息的问题时，让学生“按

现实的利率