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统编版历史九年级下册第23课活动课:时事溯源教案
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
统编版历史九年级下册第23课活动课:时事溯源教案,主要内容为结合课内知识,对当前时事进行溯源分析。本节课旨在培养学生对时事的关注能力,提高学生的历史思维和分析问题的能力。
教学过程中,教师引导学生关注时事新闻,搜集相关资料,对时事进行溯源分析。学生通过自主学习、合作交流,了解时事背后的历史渊源,从而提高学生的历史素养。
课堂活动分为三个环节:
1.时事搜集:学生在课前搜集近期热点新闻,了解时事动态。
2.溯源分析:学生以小组为单位,对选定的时事进行溯源分析,挖掘时事背后的历史渊源。
3.成果展示:各小组向全班展示自己的溯源分析成果,其他学生和教师进行评价、交流。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为:培养学生的历史意识、时空观念、史料实证和家国情怀。通过分析时事,让学生了解时事背后的历史渊源,培养学生的历史思维能力;通过搜集、分析史料,提高学生的史料实证能力;同时,使学生认识到历史与现实的联系,培养学生的家国情怀。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了历史九年级下册的相关知识,对我国近现代史上的重大事件有一定的了解。同时,学生也掌握了信息搜集、史料分析和合作交流的基本能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对时事新闻感兴趣,希望能够关注社会热点问题。在学习能力方面,学生具备自主学习、合作交流和分析问题的能力。在学习风格上,学生喜欢参与实践活动,乐于展示自己。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本次活动中,学生可能遇到的困难和挑战包括:对时事新闻的理解和把握,史料搜集的全面性和准确性,以及将时事与历史知识有效衔接的能力。此外,学生在合作交流中可能遇到意见分歧,需要学会协商、妥协和达成共识。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版历史九年级下册教材,以便于学生能够跟随教师的教学进度,进行学习和复习。
2.辅助材料:收集与本节课相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源,以便于学生在课堂上更好地理解和掌握历史知识。
3.实验器材:若本节课涉及实验操作,提前准备好实验器材,并确保其完整性和安全性,以便于学生能够安全、顺利地进行实验操作。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适宜的学习环境,如分组讨论区、实验操作台等,以便于学生进行合作交流和实践活动。
五、教学过程
本节课的教学过程分为以下五个环节:
环节一:导入新课
“同学们,大家好!今天我们要开展一次特殊的历史学习活动,那就是结合时事新闻,进行溯源分析。首先,请同学们分享一下自己搜集到的近期热点新闻,并简要介绍新闻内容。”
(学生分享新闻,教师引导学生关注时事动态。)
环节二:自主学习
“接下来,请同学们以小组为单位,选择一条新闻进行溯源分析。可以挖掘新闻背后的历史渊源,也可以探讨新闻事件与历史知识的关联。在这个过程中,请大家充分利用课内所学知识,结合史料进行实证分析。”
(学生分组讨论,教师巡回指导。)
环节三:成果展示
“各小组分析完毕后,请向全班展示你们的成果。大家可以分享你们的分析过程、得出的结论以及所学到的历史知识。其他同学和老师会对你们的分析进行评价和交流。”
(各小组展示成果,全班进行评价和交流。)
环节四:课堂小结
“通过今天的学习,我们不仅关注了时事新闻,还学会了如何从历史角度去分析时事。希望大家能够将这种分析方法运用到日常生活中,不断提高自己的历史素养。同时,也希望大家能够认识到历史与现实的联系,关心国家大事,为我国的发展贡献自己的力量。”
(教师总结课堂学习,强调历史与现实的联系。)
环节五:课后作业
“同学们,请结合今天的课堂学习,选取一条新闻进行深入的溯源分析。可以查阅相关资料,也可以请教家长和老师。下节课我们将分享彼此的成果。”
(学生完成作业,教师布置课后任务。)
整个教学过程以学生为主体,教师为指导者和服务者。通过课堂讨论、实践活动和交流分享,让学生在关注时事的同时,深入挖掘时事背后的历史渊源,提高学生的历史素养和分析问题的能力。
六、知识点梳理
本节课的知识点主要涉及时事溯源的基本方法和步骤。具体包括以下几个方面:
1.时事搜集:培养学生关注时事新闻的习惯,通过各种途径搜集近期热点新闻,了解时事动态。
2.史料挖掘:引导学生深入挖掘新闻背后的历史渊源,可以通过查阅书籍、文章、网络资源等方式,搜集与新闻相关的历史资料。
3.实证分析:指导学生运用所学的历史知识,结合史料进行实证分析,从而得出对时事事件的深入理解。
4.成果展示:鼓励学生将分析过程、得出的结论以及所学到的历史知识向全班展示,其他同学和教师进行评价、交流
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