《分数的初步认识》信息技术与学科教学融合优质课教学设计.doc

附件3

《分数的初步认识》信息技术与学科教学融合优质课教学设计表

学校

设计者

学科（版本）

人教版小学数学

章节

分数的初步认识

学时

第一课时

年级

三年级

教学目标

1.从现实生活中认识几分之一,并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。

2.为学生提供数学实践的机会,提高学生动手操作的能力。

3.体会分数的产生源于实际生活的需要,培养学生对数学的兴趣。

教学重点难点

以及措施

重点初步理解分数的含义，正确读写几分之一。

难点初步理解几分之一所表示的含义教学方法讲授法、练习法

学习者分析

三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

信息技术媒体

使用及分析

一、情境引入

引出探究的课题：分数的初步认识

一、学前准备

考学生节日，引出中秋节，中秋节习俗赏月分月饼，打算把买来的月饼两个小朋友共同分享。课件出示:

1.把4块月饼平均分给2人,每家分得几块?

2.把2块月饼平均分给2人,每人分得几块?

3.把1块月饼平均分给2人,每人分得几块?引出课题

板书课题：分数的初步认识。

传统节日的考查让学生自然而然接触中秋节分月饼这个情景，引出平均分。

利用媒体呈现探究的问题，形象直观，学生利于接受。

二、探究新知

学生通过数方格和割补的方法大胆验证平行四边形的面积及其推导方法。

二、探究新知

1．初步感知二分之一

师：我们学过表示“半个”的数吗？“半个”可以用什么数来表示呢？引出分数概念

2．课件演示，把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是半个，也就是它的二分之一。

3.继续分月饼，把一块月饼平均分成4块呢？怎么表示？生回答。

4.不仅分月饼，还可以分别的东西，利用圆形纸片引出三分之一，生读幻灯片。

5.利用长方形纸张展示五分之一。

6.引出分数的概念并列举。

7．介绍各部分名称，让学生选一两个说一说。

从分月饼到分别的东西，逐一引出二分之一，三分之一，四分之一和五分之一等分数，形象直观，系统，条理清晰。

在信息技术展示下，让学生更形象直观地感知新知，有利于突破重难点。

三、探究

深化平均分

师：小组合作探究用正方形纸张表示四分之一？

让学生集体讨论，在交流中活跃思维。

在展示时，如果只是教师去动手做，可能数据不准确，容易误导学生。媒体更能把所想的展示出来。

四、及时检测

运用分数

1、应用知识：出示相关练习题

用所学直接解决问题，内化新知，突破重难点。

这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。

五、总结

谈收获

注：此模板可另附纸，字数1500-2000字。