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幼儿园的游戏活动观察记录（通用）

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，

让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天

地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅可以学到知识，而且可

以从小接触集体生活。下面为大家带来幼儿园的游戏活动观察记录，快来

看看吧。

孩子们在建构区的一角用自己的方式搭建着楼房，游戏规则是在积木

都用完之后楼房不会倒下，很多孩子缺少垒高的经验和技能，大多只会平

铺或者堆砌，镂空竖向垒高的情况很少，我们因此而在建构区添加了这个

“叠叠高”游戏，来锻炼孩子的开放性思维。孩子每成功一次，就可以把

标有大拇指的夹子夹到同等高度，下一次操作，再看看是否能超过这个标

记。

活动实录

小蒯第一次玩这个“叠叠高”游戏，游戏一开始，他就把积木一根一

根垒起来。十公分左右的积木一根接一根竖着垒起来，重心很高，积木一

次又一次地倒塌下来。小蒯很有耐心地不断尝试，一次、两次、三次……

在经历了大约六七次的失败之后。他终于改变了方法，把最底下的三根积

木横过来放，然后再垒高。这样，积木的重心降低了，小蒯终于获得了成

功。我当时想，他会不会由此受到启发，想到更多的方法呢？但是很可惜。

随后，小蒯就放弃了这个游戏，去玩多米诺骨牌了。

小俞过来了，他也把积木一根一根竖起来首尾相叠，显然，小俞要有

经验得多，当积木达到一定高度，他发现积木不太稳，就把其中一根积木

横了过来，再继续往上垒，很可惜，这一次尝试还是失败了。紧接着，小

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俞换了一个方法。先用四根积木在底部搭出一个组合，再把剩下的积木一

根根垒起来，这一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部减少了

一根积木，用来增加“楼房”的高度。刚开始，“楼房”倒了，小俞略微

进行了调整，把最下面一根积木移到上面保持平衡，果然，“楼房”稳稳

地“站”在了地垫上。紧接着，小俞又减少了一根底部的积木以增加“楼

房”的高度。这一次，楼房更高了，搭的时候更不容易，“楼房”一次又

一次地倒下来。小俞不断地尝试着“一根横、七根竖”的方法，努力让

“楼房”不倒下来。

游戏分析

小蒯一开始使用了最直接的方法，把积木竖向连接进行垒高。在他的

思维里面，这种长条积木这样搭是最高的，想法很准确，操作却有很大难

度。小蒯平时比较好动，能专注一件事情并坚持这么长时间，很不容易。

他的坚持让我看到了他行为模式的一种变化，也看到了他思维方式的改变

与突破，显然，这种突破比游戏的成功与否更有价值。在终于获得了首次

的成功之后，他变换了游戏。对他来说，成功就像一颗非常诱人的糖果。

当还差一点点就能够着的时候，是他欲望最强烈也是最积极主动的时候。

但是，当通过千辛万苦好不容易得到之后，他却会停留在自己的成功点上。

而不愿意去破坏这一份满足感。由此可以想到，一个游戏的难易程度对孩

子来说是非常重要的，游戏难易要适度，这样才能最大限度地唤起孩子参

与活动的热情，激起孩子探索的欲望。

与小蒯相比，小俞在整个游戏过程中反映出自身所具备的一些品质。

他的建构经验比较丰富，在建构的全过程中，小俞经历了三次失败，但他

对失败的处理方式更积极而有效。什么方法容易得到成功，他会再试一次。

什么方法比较难，他会马上进行更换，或者留到最后。小俞在建构过程中

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有一种直觉，这种直觉来自于他以往的建构经验，这正是小蒯所欠缺的。

其次，小俞的思维灵活清晰并有策略。整个探索过程，小俞不断变换建构

的方法让“楼房”的高度达到更高层次，并且每一次都是依循一定的轨迹

采用逐步递减的方式来实现自己的目标，从中可以看出，他的建构过程并

不是随心所欲的，而是有一定的计划性。如何让“楼房”达到更高