2024-2025学年小学生心理调节的艺术课程教学设计.docx

2024-2025学年小学生心理调节的艺术课程教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生心理调节的艺术课程教学设计

教学内容

《2024-2025学年小学生心理调节的艺术课程教学设计》针对五年级学生，依据教材《心理健康教育》第五章“情绪管理与调节”展开。内容包括：1.认识情绪的类型与表达；2.情绪调节的方法与技巧，如深呼吸、冥想、情绪日记等；3.情绪调节在生活中的实际应用，如应对考试压力、人际关系冲突等；4.结合美术、音乐等艺术形式，开展情绪表达与调节的创意活动。教学内容旨在帮助学生掌握情绪调节技巧，提高心理素质，培养健康的人际交往能力。

核心素养目标

培养学生具备以下核心素养：1.情绪认知与理解，能识别自身及他人情绪，理解情绪对行为的影响；2.自我调节与控制，学会运用深呼吸、冥想等方法调节情绪，提升情绪自控能力；3.社会交往与合作，掌握人际沟通技巧，增进同伴关系，提高团队协作能力；4.创意表达与审美，通过艺术形式表达情绪，培养审美情趣，激发创造力。以上目标旨在全面提升学生心理素质，助力其健康成长。

学情分析

本课程面向的五年级学生，在知识层面，他们已经具备基本的情绪认知能力，能够表达和识别一些基本的情绪，但对于情绪调节的深入理解和技巧掌握还有待提高。在能力上，学生的自我控制能力正处于发展期，需要通过系统的教学活动来加强情绪自控和应对压力的能力。素质方面，学生普遍具有较好的合作意识，但在实际的人际交往中，仍需提升沟通技巧和处理冲突的能力。

在行为习惯上，学生中存在一定程度的依赖心理，面对问题时常寻求他人帮助，自主解决问题的能力有待加强。此外，随着学习压力的增大，部分学生出现了焦虑和紧张情绪，对课程学习产生了一定影响。因此，本课程将从学生的实际需求出发，结合教材内容，有针对性地开展情绪调节教育，帮助学生建立积极的心态，提高自我管理和情绪调节能力，为学生的健康成长奠定基础。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的案例和浅显易懂的理论，引导学生认识情绪调节的重要性。

-讨论法：组织学生就情绪调节的实际问题进行小组讨论，激发学生的思考和交流。

-实践法：设计角色扮演、情绪日记等实践活动，让学生在实际操作中掌握情绪调节技巧。

2.教学手段：

-多媒体设备：运用PPT、视频等展示情绪调节的方法和技巧，增强直观感受。

-教学软件：利用情绪调节相关的互动软件，提高学生的学习兴趣和参与度。

-艺术材料：提供绘画、音乐等艺术材料，鼓励学生通过艺术形式表达情绪，提升创造力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于情绪调节的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“情绪的类型与表达”，设计探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解情绪的基本概念。

思考预习问题：针对问题，如“你如何表达快乐和愤怒”，进行独立思考。

提交预习成果：将笔记和疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯。

信息技术手段：利用平台进行资料共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触情绪调节概念，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于情绪调节的故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解情绪调节的方法和技巧，如深呼吸、冥想等。

组织课堂活动：开展角色扮演，让学生在模拟情境中应用情绪调节技巧。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，思考如何在实际生活中应用情绪调节技巧。

参与课堂活动：在角色扮演中，实践情绪调节方法，体验其效果。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生理解情绪调节的理论基础。

实践活动法：通过角色扮演，加强学生对技巧的实际应用。

合作学习法：小组讨论促进交流与合作。

-作用与目的：

加深对情绪调节方法的理解，突破教学难点。

培养学生将理论知识应用于实际情境的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置关于情绪日记的作业，让学生记录一周的情绪变化。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，帮助学生深入了解情绪管理。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真记录情绪变化，反思情绪调节的效果。

拓展学习：利用拓展资源，深化对情绪调节的理解。

反思总