中国大百科全书出版社 心理健康教育 三年级下册 7.了解校园服务 教案.docx

中国大百科全书出版社心理健康教育三年级下册7.了解校园服务教案

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自中国大百科全书出版社出版的《心理健康教育》三年级下册第七章“了解校园服务”。教学内容主要包括认识校园中的各种服务设施和人员，如图书馆、医务室、食堂以及校工、老师等，并培养学生对这些校园服务人员的尊重和感激之情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已学习了如何与同学老师相处，对本校的基本设施也有初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识校园服务的重要性，并与他们已有的社交知识和对校园环境的认识相联系，提升他们的社会责任感和校园生活适应能力。

核心素养目标

1.认识并理解校园服务的重要性，培养尊重和感激校园服务人员的态度。

2.提升自我管理能力，学会合理利用校园资源，提高学习和生活质量。

3.发展人际沟通能力，学会与校园中的不同服务人员有效交流，增强团队协作意识。

4.增强问题解决能力，面对校园生活中的问题，能够主动寻求帮助并给出解决方案。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解校园服务的种类和功能，包括图书馆、医务室、食堂等的基本服务内容和作用。

-学会表达对校园服务人员的尊重和感激之情，培养良好的社交礼仪。

-掌握如何有效利用校园资源，提高自主学习和生活的能力。

举例：通过实地考察或图片介绍，让学生熟知图书馆借阅流程、医务室的急救常识、食堂的卫生标准等，强调这些知识点在校园生活中的重要性。

2.教学难点：

-对校园服务人员工作的认识，理解他们的辛勤付出，并转化为实际的尊重和感激行动。

-在实际情境中，学生可能难以主动寻求帮助或有效沟通，需要提高解决问题的能力。

举例：通过角色扮演或小组讨论，让学生体验校园服务人员的工作场景，理解他们的工作压力和困难，培养同理心。同时，设计模拟场景，让学生练习如何向校园服务人员寻求帮助，并给出解决问题的建议，以突破沟通难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《心理健康教育》三年级下册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集校园服务设施的照片、图表，制作介绍视频，展示校园服务人员的工作场景。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前布置教室，设置小组讨论区，便于学生进行分组活动和角色扮演。在教室显眼位置展示校园服务人员的图片和简介，以便学生了解和学习。

教学过程

第一环节：导入新课（10分钟）

1.课程开始前，我在黑板上写下“校园服务”四个字，并询问学生们：“同学们，你们知道我们学校有哪些为大家提供帮助的服务和设施吗？”通过这个问题，激发学生的思考，为新课的学习做好铺垫。

2.邀请学生们分享他们在校园生活中，感受到的来自不同服务人员的关爱和帮助。让学生从自己的经历出发，认识到校园服务的重要性。

第二环节：课文主旨内容探究（15分钟）

1.引导学生翻开教材，共同阅读第七章“了解校园服务”的内容。让学生了解校园中的图书馆、医务室、食堂等服务设施，以及校工、老师等服务人员。

2.针对课文内容，我向学生提问：“这些校园服务设施和服务人员为我们提供了哪些便利？他们的工作有哪些值得我们尊重和感激的地方？”让学生通过思考问题，深入理解课文主旨。

3.组织学生进行小组讨论，讨论如何在日常生活中尊重和感激这些校园服务人员，培养学生的感恩意识。

第三环节：案例分析（15分钟）

1.展示校园服务人员的照片和简介，让学生了解他们背后的辛勤付出。

2.我给学生讲述一个校园服务人员的真实故事，让学生感受到他们的工作并不容易，从而激发学生对他们的尊重和感激之情。

3.引导学生思考如何在实际生活中，关心和帮助这些服务人员，如保持校园卫生、遵守食堂秩序等。

第四环节：实践活动（10分钟）

1.组织学生进行角色扮演，模拟校园服务场景，让学生亲身体验服务人员的工作，增进对他们的理解。

2.学生分组讨论，针对校园生活中遇到的问题，如何向服务人员寻求帮助，并给出解决方案。

3.邀请学生代表分享他们的讨论成果，大家共同学习如何更好地利用校园资源，提高自主学习和生活的能力。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.我邀请学生们回顾本节课的学习内容，总结他们在课堂上的收获。

2.学生分享自己在学习过程中，对校园服务和尊重服务人员的认识和体会。

3.我对学生的分享进行点评和总结，强调尊重和感激校园服务人员的重要性，鼓励学生在日常生活中付诸实践。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.让学生结合本节课的学习内容，观察校园中的服务人员和设施，发现他们的优点和需要改进的地方。

2.完成一篇关于“我心中的校园服务”