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2024-2025学年培养学生的反思能力与校园霸凌预防设计

主备人

备课成员

教材分析

《2024-2025学年培养学生的反思能力与校园霸凌预防设计》课程，以人教版《道德与法治》八年级上册为蓝本，紧扣课程中关于人际交往、尊重与平等、法律保护等主题。通过深度分析“我们的朋友关系”、“尊重他人就是尊重自己”等章节，结合实际案例，引导学生反思个人行为，提高识别与预防校园霸凌的能力，培养同理心和法治意识，切实提升学生的自我保护及社会责任感。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程以提升学生道德与法治学科核心素养为目标，着重培养学生在人际交往中的尊重意识、平等观念和法律意识。通过学习与反思，使学生能够理解并践行社会主义核心价值观，增强对校园霸凌的辨识与防范能力，激发学生关爱他人、维护正义的责任感，促进其法治素养与公民素质的全面发展。

学情分析

三、学情分析：本课程面向八年级学生，该年龄段学生在认知能力、情感态度及价值观方面正处于快速成长阶段。在知识层面，他们已具备一定的人际交往原则与道德判断能力，但法律知识相对薄弱。能力上，学生具备初步的问题分析能力，但缺乏对校园霸凌复杂性的深入理解与应对策略。素质方面，学生表现出一定的团队协作意识，但在自我约束与同理心方面仍有待提高。此外，部分学生可能存在不良行为习惯，如网络暴力、言语攻击等，这对课程学习造成一定挑战。因此，本课程将从实际出发，结合课本内容，有针对性地引导学生正确认识自我，提升法治观念，改善行为习惯，增强对校园霸凌的防范意识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保人教版《道德与法治》八年级上册教材人手一本，提前分发课程相关章节。2.辅助材料：准备校园霸凌案例视频、图文并茂的法治知识小册子、同理心培养指南等辅助教学资源。3.实验器材：无需特殊实验器材。4.教室布置：将教室分为小组讨论区与中心发言区，便于学生互动交流，同时在教室内张贴与课程主题相关的宣传海报，营造法治教育氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于校园霸凌定义、类型的预习资料。

设计预习问题：围绕“如何识别校园霸凌”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解校园霸凌的基本知识。

思考预习问题：学生对识别校园霸凌的方法进行独立思考。

提交预习成果：学生提交笔记或疑问至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享。

-作用与目的：

让学生提前接触课程难点，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习和初步分析问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放校园霸凌案例视频，引发学生关注。

讲解知识点：详细讲解校园霸凌的法律后果，强调防范重要性。

组织课堂活动：设计角色扮演，模拟校园霸凌场景，讨论应对策略。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生关注案例，思考法律在校园霸凌中的作用。

参与课堂活动：学生通过角色扮演，体验校园霸凌的危害和应对方法。

提问与讨论：学生提出问题，与同学老师交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：确保学生对法律知识点的准确理解。

实践活动法：通过角色扮演，加深对校园霸凌的认识。

合作学习法：通过小组讨论，提高团队协作能力。

-作用与目的：

加深对校园霸凌的理解，掌握法律知识和应对技能。

通过实践活动，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：设计关于校园霸凌案例分析的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生分析案例，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，加深对校园霸凌问题的认识。

反思总结：学生回顾学习过程，提出自我改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立性。

反思总结法：帮助学生形成自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固校园霸凌的识别和防范知识。

通过拓展学习，增强学生的法治意识和自我保护意识。

通过反思，提升学生的自我认知和自主学习能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《校园霸凌的防范与应对》：深入探讨校园霸凌的类型、原因及预防措施。

-《法治社会下的青少年权益保护》：介绍法律在保护青少年权益方面的作用和实践。

-《同理心教育在校园中的应用》：分析如何通过同理心教育减少