第三单元 天气（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册（教科版）.docx

第三单元天气（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级上册科学-第三单元天气

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，让学生能够提出问题、作出假设、制定计划，并运用简单的科学方法进行探究。

2.科学思维：培养学生运用科学知识进行分析、综合、推理和判断的能力。

3.科学交流：培养学生能够清晰地表达探究过程和结果，能够与他人合作交流，并进行评价和反思。

4.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学责任感，使其能够尊重科学事实，注重证据，勇于探究。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-天气的概念和分类：理解天气是指某个地方在短时间内的大气层变化，包括晴、雨、雪等不同类型的天气。

-天气现象的成因：掌握气温、湿度、气压等气象因素对天气的影响。

-天气预报的阅读和使用：学会阅读天气预报图标和文字，了解天气预报的基本内容和方法。

2.教学难点：

-天气现象的成因：气温、湿度、气压等气象因素对天气的影响较为复杂，学生难以理解。

-天气预报的阅读和使用：天气预报图标和文字的信息较多，学生不易完全掌握。

例如，对于教学重点中的天气现象的成因，可以通过实际天气案例分析，让学生了解不同气象因素如何影响天气。对于教学难点中的天气预报的阅读和使用，可以设计实际操作环节，让学生亲自查看天气预报，解读相关信息，提高学生的实际应用能力。

四、教学方法与手段

-互动讨论法：通过小组合作和讨论，激发学生的探究兴趣，培养学生的合作精神。

-实验观察法：通过简单的天气实验，让学生直观地了解天气现象的成因。

-案例分析法：通过具体的天气案例，让学生学会分析天气现象背后的原因。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等展示天气现象和天气预报，增强学生的直观感受。

-网络资源：运用在线天气查询工具，让学生实时了解当地的天气情况。

-互动软件：使用教育软件或应用程序，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示不同天气现象的图片，如晴朗、多云、降雨、雪天等，引导学生观察和描述这些天气现象。

-教师提出问题：“你们知道这些天气现象是如何形成的吗？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍天气的概念和分类，解释不同类型的天气现象。

-教师讲解天气现象的成因，包括气温、湿度、气压等气象因素对天气的影响。

-教师举例说明天气预报的阅读和使用方法，让学生了解天气预报的基本内容和方法。

3.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些天气现象的案例，让学生分析这些天气现象的成因。

-学生分组讨论，共同解答问题，巩固对天气现象成因的理解。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问学生关于天气现象的问题，学生回答后，教师给予反馈和解释。

-学生提出疑问，教师解答，促进师生互动和问题的解决。

5.实践活动（5分钟）

-学生分组进行实验，观察和记录不同气象因素对天气现象的影响。

-教师引导学生进行实验结果的讨论和分析，加深对天气现象成因的理解。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结天气现象的成因和天气预报的阅读方法。

-学生分享自己的学习心得和体会，进行自我反思。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和环节，确保学生能够充分理解和掌握天气知识。同时，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《天气现象的秘密》：介绍天气现象背后的科学原理，包括气象学的基础知识。

-《天气预报的制作过程》：详细说明天气预报是如何制作的，包括气象数据的收集和分析方法。

-《气候变化与天气变化》：探讨全球气候变化对天气现象的影响，包括极端天气事件的原因。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中观察和记录当地的天气变化，尝试解读天气预报，并了解天气对自己生活的影响。

-学生可以进行天气实验，如制作简易的气象站，观察气温、湿度等气象因素的变化。

-学生可以利用网络资源，了解世界各地的天气特点和气候类型，比较不同地区的天气差异。

七、板书设计

1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出天气现象的成因和天气预报的阅读方法。

2.结构清晰：板书应分为两部分，一部分介绍天气现象的成因，包括气温、湿度、气压等气