2024-2025学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计.docx

2024-2025学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计

课程基本信息

1.课程名称：小学生负面情绪处理技巧

2.教学年级和班级：小学五年级2班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的情感管理能力、自我认知能力和社交技巧。通过学习，学生将能够理解负面情绪的概念，学会识别和表达自己的负面情绪，并掌握一些有效的情绪调节策略。同时，学生也将学会如何与他人沟通和解决问题，以促进良好的人际关系。此外，通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队合作和批判性思维能力，提高他们解决现实生活中负面情绪的能力。

学情分析

考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们在情感管理和自我认知方面正处于一个关键的发展阶段。他们开始能够更好地理解自己的情绪，但也需要大量的指导和实践来学会有效地调节情绪。大部分学生对于负面情绪有一定的认识，但缺乏具体的处理技巧。

在社交技巧方面，学生已经能够与同伴进行基本的沟通和合作，但在解决冲突和表达负面情绪方面仍需要提升。部分学生可能存在沟通障碍和团队协作能力不足的问题，这可能会影响他们在小组讨论和实践活动中的表现。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有重要影响。一些学生可能对情绪话题感到害羞或不愿意分享个人经历，而另一些学生可能过于依赖老师的指导，缺乏自主学习能力。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，并通过鼓励和正面反馈来激发他们的学习兴趣和参与度。

教学资源

1.软硬件资源：教室、白板、投影仪、电脑、音响设备、情绪卡片、心情日记本、小组讨论桌椅。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材。

3.信息化资源：在线情绪测试工具、情绪管理教学视频、心理学研究文章、情绪调节游戏。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪表达活动、互动游戏、案例分析、小组分享、心情日记。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一个简短的视频，展示一个小学生在面对压力时出现的负面情绪，引发学生对负面情绪的关注。

提出问题：教师提问：“大家在日常生活中有没有遇到过负面情绪？这些情绪是如何影响我们的？”鼓励学生分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕负面情绪的定义、原因和影响，以及情绪调节的重要性进行讲解。结合教材中的案例，让学生了解负面情绪的处理方法。

互动环节：教师邀请学生参与一个小游戏，通过角色扮演体验不同情绪带来的感受，引导学生认识情绪的多样性。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：教师发放情绪卡片，让学生识别卡片上的情绪，并分享自己遇到这种情绪时的处理方法。

练习2：学生分组进行讨论，探讨如何在日常生活中更好地调节情绪，提升自己的情绪管理能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提问，检查学生对负面情绪处理技巧的掌握情况。鼓励学生积极思考，发表自己的观点。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性。鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧，提升自己的情绪素养。

拓展活动：教师发放心情日记本，引导学生每天记录自己的情绪变化，培养自我认知能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在本节课中，教师采用了情境创设、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习负面情绪的处理技巧，提高学生的情感管理和自我认知能力。同时，通过心情日记的记录，帮助学生培养良好的情绪调节习惯。

学生学习效果

1.情绪识别与管理：学生能够识别和理解自己的情绪，尤其是负面情绪，并能够用适当的方式表达出来。他们开始学会通过积极的思维方式来调整情绪，减少负面情绪对自己的影响。

2.社交技巧：学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了与人沟通和解决问题的能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的感受，并能以恰当的方式表达自己的观点和需求。

3.自我认知：学生通过记录心情日记和参与课堂讨论，增强了自我认知能力。他们能够更好地了解自己的情绪变化，并能够从中分析和总结自己的情绪规律。

4.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够在团队中发挥自己的作用，理解团队合作的重要性，并能够积极解决团队中出现的冲突和问题。

5.批判性思维：学生在课堂讨论中能够积极思考，提出自己的观点和疑问。他们学会了从不同的角度看待问题，并能够分析和评估不同的观点和解决方案。

6.情绪调节习惯：学生通过日常的心情日记记录和课堂学习，逐渐培养了良好的情绪调节习惯。他们能够自觉地运用所学技巧来调整情绪，提升自己的情绪素养