期末学业质量评价2（作业教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步备课.docx

期末学业质量评价2（作业教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步备课

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《期末学业质量评价2》，涉及2023-2024学年七年级历史下册的相关知识。课程内容包括对中国古代史、中国近现代史、世界史等知识点的理解和运用，以及学生对历史事件、人物、地理环境的认知和分析能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生需要运用之前学习的中国古代史、中国近现代史、世界史等知识点，对历史事件、人物、地理环境等进行深入理解和分析。例如，学生需要了解秦朝的统一六国、唐朝的文化繁荣、宋朝的经济发展等，并能够运用这些知识对相关问题进行解答。同时，学生还需要对历史人物的事迹、思想、贡献等进行了解和评价，如秦始皇、唐太宗、孔子等。通过对这些知识的运用和分析，学生能够更好地理解和评价历史事件和人物，提高历史素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过学习《期末学业质量评价2》，培养学生的史实证据意识，提高历史解释能力和时空观念。学生需要运用已学知识，对历史事件、人物、地理环境等进行深入理解和分析，形成自己的历史观点。同时，通过对比不同历史时期的政治、经济、文化等方面的变化，培养学生的历史变迁观念，增强对历史的宏观把握能力。此外，通过探讨历史事件和人物的影响和贡献，培养学生的历史评价能力，提高他们的历史素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点内容一：《期末学业质量评价2》中涉及的历史事件、人物、地理环境等知识点的理解和运用。例如，学生需要掌握秦朝的统一六国、唐朝的文化繁荣、宋朝的经济发展等核心知识点。

-重点内容二：对历史事件和人物的评价能力。学生需要能够对历史事件和人物的事迹、思想、贡献等进行深入理解和评价，如秦始皇、唐太宗、孔子等。

2.教学难点：

-难点内容一：对历史事件和人物的理解和分析能力。学生可能对一些复杂的历史事件和人物的理解和分析存在困难，例如秦朝的统一六国的过程和意义、唐朝的文化繁荣的原因和影响等。

-难点内容二：历史变迁观念的培养。学生可能对不同历史时期的政治、经济、文化等方面的变化和联系理解不够深入，难以形成清晰的历史变迁观念。

为突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-针对难点内容一，可以通过运用多媒体教学资源，如历史事件和人物的图片、地图、视频等，帮助学生形象地理解和分析历史事件和人物。

-针对难点内容二，可以通过开展小组讨论、历史角色扮演等活动，引导学生主动探索不同历史时期的变化和联系，培养他们的历史变迁观念。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，系统地传授《期末学业质量评价2》的核心知识点，引导学生掌握历史事件、人物、地理环境等基础知识。

-运用案例研究法，分析具体的历史事件和人物，提高学生的历史解释能力和评价能力。

-实施项目导向学习，让学生分组探究历史变迁课题，培养时空观念和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：

-组织历史角色扮演，让学生身临其境地理解历史人物的思想和行为。

-开展小组讨论，鼓励学生分享观点，培养批判性思维和沟通技巧。

-进行历史事件模拟实验，让学生亲身体验历史过程，增强实践操作能力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示历史图片、地图、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

-引入互动式教学软件，引导学生主动探索历史知识，提升自主学习能力。

-运用网络教学平台，发布历史资料和作业，方便学生随时查阅和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史学业质量评价的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道历史学业质量评价是什么吗？它与我们的历史学习有什么关系？”

展示一些关于历史学业质量评价的图片或视频片段，让学生初步感受历史学业质量评价的魅力或特点。

简短介绍历史学业质量评价的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史学业质量评价基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史学业质量评价的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解历史学业质量评价的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍历史学业质量评价的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.历史学业质量评价案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解历史学业质量评价的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的历史学业质量评价案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解历史学业质量评价的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际历史学习的影响，以及如何应用历史学业质量评