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双减背景下自主学习能力培养课题研究结题报

告

一、课题研究的背景

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民

族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学生生动活泼

的个性、健康快乐成长。

去年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范

校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校

外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从

这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成

了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究

任务。

《新课程标准》也要求教师在教学中应立足于促进学

生的发展，为他们的终身学习、生活与工作奠基。而要做

到这一点，就必须培养他们的自主学习能力。所谓自主学

习，就是把学生作为主动的求知者，充分调动学生的学习

积极性，让学生能主动学习、善于学习，成为学习的主

人。培养他们主动学习、主动探究、主动运用的能力，使

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学生真正成为课堂的主人、课本的主人。具体地说，就是

让学生在学习前，就有明确的学习目标；能自己制订出详

细的学习计划；在学习中能正确应用学习策略，取得良好

学习效果；能运用所学技能与能力积极进行交际活动；在

学习遇到不利情况时能及时进行心态、方法等方面的自我

调整；在学习中和学习后能独立思考，富有创新精神。

自主学习，作为一种调动学生主动学习的方法，是

《语文课程标准》的一个重要理念，虽然它不是什么特别

新鲜的话题，可是现在仍是老师们思考、讨论、探索的一

个重要课题，它是让语文学习回归人本的必然之路。在探

讨该方法的学习过程中，我惊喜地发现，推行“语文自主

学习”方式给学生带来了丰厚的回报，特别是对学生语文

学习习惯的养成，更是产生了巨大的影响。所以，作为语

文教学的一线教师，我有迫切的愿望、浓厚的兴趣、足够

的热情和坚定的信心，去研究它，探索它，也因此取得了

可喜的收获。

二、课题研究的提出

“终身学习观”虽早就提出，但在改革开放后，由于

市场经济的快速发展，人们往往更多地关注眼前的经济利

益，忽视了长远的学习。学校教学中，长期以来，教师向

学生传授知识，往往忽视了能力的培养和学习方法的指

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导。教学中重知识结论，轻形成过程，主动探索获取知识

少，学生的创新意识更受到抑制，这些都阻碍了教学质量

的提高。因此，我们必须改进教学方法，培养学生自主学

习能力，从而使学生在学习过程中逐步养成自主探求知识

的好习惯，进一步落实素质教育。

新课程改革实施几年来，自主学习在学校教育中被提

到了空前未有的高度。然而，多年来受应试教育的影响，

受传统的课堂教学模式的影响，受急功近利教育弊端思想

的影响，自主学习没有得到很好的落实。虽然有不少学校

重视自主学习的管理，但尚未形成科学有效的模式。我们

确定此题的研究，以期突破过去的教有弊端，为学生的终

身学习及可持续发展奠定坚实的基础。

三、课题研究的进展情况

自课题开题以来到现在，已经进入初步实施研究阶段,