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部编版六年级上册语文课程《丁香结》教案设计

《丁香结》教案设计

一、教材分析

《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇散文。作者宗璞以丁香结象征生活中解不开的愁怨。课文写了丁香花的颜色、形状和气味，以及丁香花对作者产生的影响。通过对丁香结的描写，作者感悟到人生中的问题是解不完的，既有赏花的情调，又有解结的心志。这篇课文不仅文字优美，而且蕴含着深刻的哲理，有助于提升学生的文学素养和对生活的思考能力。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于散文这种体裁，尤其是文中蕴含的深刻哲理的理解可能存在一定难度。他们对生活中的事物有一定的观察能力，但如何将生活中的观察与文学作品中的描写和感悟相联系，还需要进一步引导。

三、教学目标

1.知识与能力

-会写“缀、幽”等8个字，正确读写“宅院、幽雅”等11个词语。

-有感情地朗读课文，背诵第1-3自然段。

-理解课文内容，了解丁香花的特点，体会作者对丁香花的喜爱之情。

2.过程与方法

-通过反复朗读，品味文中描写丁香花的词句，感受语言的优美。

-引导学生联系生活实际，理解丁香结的象征意义。

3.情感态度与价值观

-体会作者豁达的胸怀，培养学生积极对待人生中的困难的态度。

四、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，感受丁香花的美丽和独特。例如，文中描写丁香花形状的句子“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。”通过这个比喻句，让学生体会丁香花的小巧精致。

-品味优美的语言，积累好词好句。如“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”引导学生分析句子中颜色、香味描写的精妙之处。

2.教学难点

-理解丁香结的象征意义，体会作者由物及情的写法。丁香结象征着生活中解不开的愁怨，这对于六年级的学生来说比较抽象，需要结合作者的经历和生活中的事例来引导理解。

五、教学方法

1.朗读法

-让学生通过反复朗读课文，感受语言的节奏和韵律，体会作者的情感。在朗读过程中，教师可以进行范读，指导学生注意语调、重音等。例如，在读描写丁香花美丽的段落时，语调可以轻柔、舒缓，表现出丁香花的淡雅之美。

2.情境教学法

-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在讲解丁香花的特点时，可以让学生闭上眼睛，想象自己置身于一片丁香花海中，听教师描述丁香花的颜色、形状和香味，然后让学生说出自己的感受。

3.问题引导法

-通过提出一系列问题，引导学生思考和探究。例如，在理解丁香结的象征意义时，可以问学生：“作者为什么把丁香花的花苞叫做丁香结？”“丁香结和我们生活中的哪些事物有相似之处？”等。

4.小组合作法

-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法。如在讨论丁香结的象征意义时，让小组成员分享自己生活中遇到的困难和解决方法，然后联系课文内容，探讨丁香结的寓意。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-谈话导入：同学们，你们见过丁香花吗？能简单描述一下它的样子吗？今天，我们就跟随作家宗璞一起走进《丁香结》，去领略丁香花的独特魅力。

-板书课题，齐读课题。

1.1引导学生对课题进行质疑，如“丁香结是什么？”“为什么要写丁香结？”等。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

-检查生字词的掌握情况。

-出示生字词：“缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、蕾”等字和“宅院、幽雅、伏案、笨拙、单薄、模糊、花蕾”等词语。

-指名读、齐读、开火车读，纠正读音。

-思考：课文主要写了什么内容？

-指名回答，教师引导学生概括课文内容：课文主要描写了丁香花的颜色、形状、气味，以及由丁香结引发的思考。

3.精读课文，感受丁香花之美（20分钟）

-默读课文第1-3自然段，找出描写丁香花的句子，并用横线画出来。

-交流描写丁香花的句子。

-“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。”

-教师引导学生分析：这里运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）“星星般的小花”把丁香花比作星星，写出了丁香花的什么特点？（小巧、繁多）“探出”“窥着”这两个拟人化的词语有什么作用？（生动形象地写出了丁香花的活泼、俏皮）

-“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我