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培训自我鉴定范文五篇

培训自我鉴定篇1

短短的几天学习，就是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过：“我之所以成功是

因为我站在了巨人的肩膀上。”这些成功的经验会为我今后的教育教学奠定了良

好的基础，缩短了探索真理的路途。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会：

一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。

这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，不再有灵感。第一天踏进教师职

业的神圣与骄傲逐步变成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有时是厌倦之意，

不平之心，黯淡之境。通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的

教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。我知道

了怎样去定位、去思考、去摸索、去创新，让我的课堂充满激情；我知道了怎样

让我的学生真正的实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同

的人在数学上得到不同的发展，真正的让每个学生能多样的、持续的发展；我知

道了“爱”是教育永恒的主题，怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生

在更好的环境下健康的成长。

二、加强专业文化学习，做一专多能的教师。

汪潮教授的《解读“有效教学”》，用渊博的经验及实例为我们讲述深奥的

理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发，教师既要引导又要示范，既要放的

自如又要收的恰到好处。想给学生一滴水，教师就必须保证自己是新鲜的、源源

不断的活水，优秀教师的观摩课及自我评价、学年组的评课、开诚布公的解答疑

难就充分印证了这句话。《班主任论坛》一个个鲜活的有个性的个别学生一一展

现在我们面前，班主任的各具特色的解决办法对身为班主任的我启发颇多。《数

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学新课程标准解读》让我们对教学内容与目标有了更深的理解，有了更明确的方

向。各个方面的学习，让我更体会到只有不断的学习，不断的提升。不断加强修

养才能胜任教育这项工作。

三、积极加强课程改革，做课程改革的实践者。

实践课程改革的途径是课堂，课堂教学的更新，是对教师这个实践者的严峻

考验。

1、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。

每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是

参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，

学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学

生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生

的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而

要看学生有没有独立的思考。”

怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问

题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗

能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、

质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充

分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多

的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度

也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。

2、在教学活动中，教师要当好组织者。

教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下

身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就

能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。

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