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2024-2025学年小学心理教育课程教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《2024-2025学年小学心理教育课程教学设计》以小学阶段常见心理主题为线索，结合学生年龄特点和心理发展需求，本章节内容选取了“认识自我”、“情绪管理”、“人际交往”三个主题，每个主题下设有两个子课题。

1.认识自我：通过“我的优点”和“我的梦想”两个子课题，帮助学生认识到自己的长处，培养自信心，激发学生对未来梦想的追求。

2.情绪管理：包括“认识情绪”和“情绪调节”两个子课题，旨在培养学生正确面对和处理情绪，学会基本的情绪调节方法，如呼吸调节、情绪表达等。

3.人际交往：涉及“家庭关系”和“同伴关系”两个子课题，指导学生如何与家人、朋友建立和谐关系，学会倾听、理解他人，培养良好的人际沟通能力。

核心素养目标

本章节心理教育课程旨在培养学生的自我认知、情绪管理和人际交往能力，形成良好的心理素质。通过教学活动，学生将学会如何认识和肯定自我，有效管理自己的情绪，以及与他人建立和谐的关系。具体目标如下：

1.自我认知：帮助学生发现自身的优点和潜力，培养积极的自我形象和自信心。

2.情绪管理：指导学生认识和表达自己的情绪，学会使用适当的策略来调节情绪，提高情绪自我管理能力。

3.人际交往：培养学生理解他人、倾听他人、表达自己的能力，以及解决人际冲突的技巧，促进健康的人际关系建立。

教学难点与重点

1.教学重点：

a.认识自我：通过活动引导学生发现自身的优点和潜力，培养积极的自我形象和自信心。

b.情绪管理：教授学生有效管理自己的情绪，学会使用适当的策略来调节情绪，提高情绪自我管理能力。

c.人际交往：培养学生理解他人、倾听他人、表达自己的能力，以及解决人际冲突的技巧，促进健康的人际关系建立。

2.教学难点：

a.认识自我：帮助学生深入发现自己内在的优点和潜力，培养自我认知能力。

b.情绪管理：引导学生学会面对复杂情境下的情绪波动，运用策略进行情绪调节。

c.人际交往：培养学生在与他人交往中能够灵活运用沟通技巧，处理人际冲突，建立良好的人际关系。

d.结合实际情况，让学生在现实生活中运用所学知识，将理论知识转化为实际能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年小学心理教育课程》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我认知的思维导图、情绪类型的卡通图示、人际交往的情景短片等。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节的呼吸练习，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“我的梦想”展示区、“情绪管理”互动区、“人际交往”角色扮演区等，以促进学生积极参与和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供“认识自我”相关的视频资源和自我介绍的模板，要求学生观看视频并完成自我介绍的初稿。

-设计预习问题：提出问题如“你认为自己最大的优点是什么？”引导学生思考和记录。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的自我介绍初稿，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看自我认知的视频资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，并在小组内分享自己的思考。

-提交预习成果：学生将自我介绍初稿提交给教师，以便于教师了解学生的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索自我认知的概念。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源和收集学生的预习成果。

-作用与目的：

-帮助学生初步了解自我认知的概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和信息整理能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生梦想的短视频，激发学生对“我的梦想”这一主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何设定和追求梦想，结合学生的实际例子进行说明。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个关于实现梦想的计划，并进行展示。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对梦想的概念和实现方法进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论并设计实现梦想的计划。

-提问与讨论：学生针对梦想实现过程中可能遇到的问题进行提问，并与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解梦想的重要性和实现方法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中体验实现梦想的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟